人教版九年级历史与社会下册 8.4.2《因地制宜谋发展》教案教学设计1.pdf

人教版九年级历史与社会下册8.4.2《因地制宜谋发展》教案教学设计1--第1页

8.4.2《因地制宜谋发展》教案

1教学目标

1.知识与技能目标：

通过家乡经济发展的分析，理解因地制宜、优势互补原则在区域经济发展中的必要性；能够举例说明

家乡经济发展的优势与劣势，如何发展家乡，让学生真实感受区域优势互补在我国经济社会发展过程中的

意义；注重培养理论联系实际、自主探究、合作学习的能力。

2.过程与方法目标

学生尝试运用不同的调查方法收集家乡发展的优势与劣势，探究尝试为家乡建设出谋划策，多媒体辅

助教学。学会根据资料图片、乡土地理知识，说明因地制宜在区域经济发展中的地位。

3.情感态度与价值观目标：

树立区域经济发展必须因地制宜优势互补，实现共同富裕的科学发展观，并且培养学生关心家乡的发

展，更好地接受家乡，服务家乡，接受爱国主义教育。2学情分析

因地制宜谋发展，是九年级下册的内容。九年级学生不管对资料的分析解读能力，还是对乡土知识的

了解都远超七年级。而七年级的区域地理中学生对区域经济的发展已经有了较多的了解。所以在设计本节

课的教学教材时安排了撰写“策划书”的这样一个活动。旨在培养学生运用所学知识分析问题、解决问题

的能力。

3重点难点

教学重点：领悟区域经济发展的原则因地制宜优势互补。

人教版九年级历史与社会下册8.4.2《因地制宜谋发展》教案教学设计1--第1页

人教版九年级历史与社会下册8.4.2《因地制宜谋发展》教案教学设计1--第2页

教学难点：理解区域优势互补在我国社会经济发展过程中的意义。

教学活动

活动1【导入】《因地制宜谋发展》新课导入：

上节课我们学习了“走可持续发展之路”，知道：中国人口众多，地理环境区域差异明显，要实现社

会经济的可持续发展，只有选择因地制宜的发展方式。这节课，我们以家乡三门为例探讨因地制宜在区域

经济发展中的意义，以期因地制宜谋发展。

（设计意图：导课环节一是告诉同学们本节课选择的案例是大家熟悉的家乡三门，让学生一开始就有

亲近感，也让学生觉得本节课我有话语权；二是引出本节课的课题——因地制宜谋发展。）

活动2【讲授】《因地制宜谋发展》新课教学：

【承转】：虽然我们都是三门人，但恐怕还有少数同学没有好好的游览过三门。五一小长假马上就要来

临，同学们想不想随老师一起游三门？让我们走近三门，去感受家乡的美丽富饶。

环节一：走近三门

视频“五一小长假，三门境内游攻略”。

【设问】：（1）视频描绘了三门的哪些景区？除了这些，三门还有哪些旅游景区？

（2）这些说明我县什么资源丰富？适宜于发展哪一产业？

人教版九年级历史与社会下册8.4.2《因地制宜谋发展》教案教学设计1--第2页

人教版九年级历史与社会下册8.4.2《因地制宜谋发展》教案教学设计1--第3页

（3）发展旅游业还需要哪些条件？我县是否具备？

在学生回答的基础上简要分析旅游业发展需要的条件。

【小结】：走近三门，我们看到：三门，历史悠久、人杰地灵，区位优越、交通便捷，山海形胜，风光

旖旎，人文景观与自然景观争相媲美，具有较高的旅游经济开发价值。所以我县可以因地制宜发展旅游业。

（设计意图：本环节通过视频，从视听角度让学生更加亲近三门；而三个问题的设计让学生对因地制

宜发展生产有个初步的认识。这一环节既为下一环节“建设三门”提供方法鉴借，也为下一环节“建设三

门”激起热情。）

【承转】：三门历来是炎黄子孙、国际友人向往开发的黄金宝地，是一块充满希望的热土。孙中山先生

称“三门湾为实业之要港”，列入《建国方略》；南洋华侨拟建设三门湾模范自治农垦区域，上海实业家欲

开发三门湾商埠。作为三门的小主人，我们更应该要为家乡的建设出谋策划，让我们一起来建设三门。

环节二：建设三门

以刚才分析旅游业的方法来分析三门应如何因地制宜发展工农业。

【合作探究】撰写策划书：如果你有一个投资团队，决定在三门哪个区域投资什么，说说你打算怎么

经营，以及你投资的理由？

提示：

（1）以小组为单位，通力合作，有专人记录，有代表发言；

（2）充分利用提供的资料和小组成员对三门已有的了解；

（3）策划书应包括：①投资的区域，如东部滨海平原区、中西部丘陵低山区、沿海浅海滩涂区等；

人教版九年级历史与社会下册8.4.2《