数据库实践课程的教学设计.docx

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数据库实践课程的教学设计

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王玉善郑晓妹

摘要：文章针对本科计算机专业数据库原理课程的教学现状，提出开设实践课程作为其后续课程，学生置身实际业务场景进行数据库设计，在实际项目中运用理论课程知识解决实际问题，深刻理解数据库设计与需求、设计与实现的关系，突出学生应用能力的培养。

关键词：高校；数据库原理；实践课程；业务场景

1引论

数据库原理作为计算机科学与技术专业的专业基础课程，以关系数据库为核心，全面介绍数据库系统的基本概念、基本原理和基本技术，偏重于理论教学，课程配套的上机课时基于已知的数据库结构学习体会各种操作。实验设计虽已尽力模拟实际情况以体会内涵，但毕竟是逐个知识点分别实践，与实际背景的差距较大，整体意识不足。另外实验环境的数据库结构为什么要这样设计，这样设计的实际需求场景是怎样的，该设计方案对实现的影响等数据库设计的问题教学上都涉及较弱。一旦遇到真实背景的项目，学生不知道如何利用已有的数据库原理知识解决问题，理论教学与实践环节联系不够。如果能将学生置身于实际业务场景中实践操练，注重数据库应用能力的提升，数据库课程才会真正学有所用。因此，作为数据库原理的后续课程，开设数据库实践课程势在必行。

2实践课程的教学设计

实践课程不同于理论课程的教学，应该以学生为主体，教师站在全局高度把控全局，为学生指引方向，点拨迷津。学生在实践中灵活应用原理知识，总结经验教训，真正体会课程内涵，提升分析问题和解决问题的能力。

2.1课程的定位

课程在先期课程数据库原理的知识结构基础上，以实际业务需求为例分析信息系统数据库设计和实现的全过程。课程采用“项目驱动”的教学模式，以小组为单位分工协作，小组内部和小组之间相互讨论，各自设计并集成设计方案，获得整个系统的数据库三级模式设计，并能够基于某种开发平台简单实现相关的功能。通过系统实现环节体会数据库设计与需求的

对应关系，设计与实现的关系，突出应用能力的培养，使学生能够根据具体的业务流程分析需求，具备设计信息系统数据库的能力。

2.2教学内容的设计

作为理论课的后续课程，实践课程必须明确教学设计的出发点，进而给出明确的教学内容，在教学过程中准确掌控实施的各项难点，实践课程才能达到实践目的，在理论课程教学基础上切实提升学生实践应用能力。

2.2.1教学设计的出发点

实践课程教学内容的设计既要符合学生现有的能力层次，也要能够给学生一个大项目数据共享设计的概念，教学设计需要考虑以下四点：

（1）置身实际业务场景中体会具体需求对数据库设计的影响，而且该业务场景最好是学生所熟知的。

（2海个子项目大小、难度适中，学生可以驾驭。

（3）各子项目难度不同，学生以小组为单位可以依照不同能力选择不同难度的子项目。

（4）子项目相互关联、数据共享，所有子项目整合在一起是一个完整的业务系统。

2.2.2教学内容

学生4-5人为单位组成项目小组，自由选择教师提供的子项目，组内分工协作，组间沟通协商，全班齐心协力共同完成完整的业务系统。教学活动分六部分内容开展：

（1）数据库设计概述与案例分析。总体上理解数据库设计的实际意义，掌握数据设计的基本方法，注重实际案例中分析设计的过程。在各种案例中让学生感受需求获取，需求建模和视图集成的过程，在自己动手实践项目前增强数据库设计全过程的感性认识。

（2）分组概念设计和逻辑设计。教师将一个完整业务系统分割成几个不同难度不同侧重点的子系统，小组按照能力选择不同难度课题，根据课题指定的大致需求，自行细化用户需求并进行概念设计最后给出逻辑设计方案。这个环节期间各小组每周推进一个版本，反复修改完善。

（3）分组方案设计评审。各小组介绍本组项目设计方案，其他小组评价该设计方案。明确设计方案评审具体要求，介绍的小组给出设计的理由。

（4）各组方案设计整合。分析各小组子系统的设计方案，集成为完整业务系统的整体设计方案，给出各小组子系统的外模式设计。重点在于小组之间讨论沟通，各子系统的融合与优化，设计出系统模式与外模式。

（5）小组项目开发。各小组根据各自外模式，設计系统界面，采用.NET或者JAVA体验系统相关功能实现与数据库的关系，进行项目开发实践。

（6）小组项目演示。各小组做子系统功能演示，小组间接口无误。体会小组之间数据流动的过程，各自功能与数据库的对应关系。

2.2.3实施中的难点

按照上述教学内容推进教学活动的过程中，发现实际实施中学生普遍遇到的困难点，直接影响课程推进的进程和实施的效果。首先是项目上手困难，需求含糊，ER建模问题很多。初次接触实际项目这很正常，需要教师耐心引导、分析讲评，启发学生找出存在的问题并提出改进方案。其次是组间统筹协调，数据共享、化解矛盾比较困难。这就需要教师掌控全局，协调组间沟通，保持数据整体一致性。最后到实现环节时，学生会发现前期