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浅析小学语文阅读写作一体化教学的策略

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摘要：基于新课标三维模式新教育理念基础上，小学阶段语文教学内容发生了策略性改变，小学生阅读写作能力层面提出了新的目标，为学生下阶段学习夯实基础。小学语文教学理念逐渐清晰化，把综合培养学生文学素养能力设定为终极目标，逐步提升学生阅读写作能力为核心任务。

关键词：小学语文；阅读写作；一体化教学；

引言

阅读写作在小学语文教学课程中是教学的重点组成部分，良好的阅读写作能力对提升学生的核心素养有着至关重要的作用。如何使一体化教学渗透到小学语文阅读写作课程里，是老师在未来教学里值得思考的内容，一体化教学对提升小学语文阅读写作能力有着重要作用，所以该文对于一体化教学做出简单分析。

一、基于语文教学任务目标下阅读与写作的关联

（一）写作能力是阅读量的具体表现

在小学阶段语文学习的整体过程中，阅读和写作两者是重要部分。阅读可为提升写作能力奠基，写作是体现学生课外阅读量的衡量标准。阅读和写作两者分别代表着学生对吸收文化知识和自身文化素养的表现。

(二)阅读为写作能力打好基础

学生在实际写作过程中会出现词汇口语化，空洞等写作问题，这是学生在阅读方面积累不够所导致的。写作是以内心情感为基础，表达学生深刻思想的方式，学生通过文字方式表达自己内心深刻思想。综上所述，阅读是赋予学生写作能力的前提基础，写作是学生表达自己内心情感的途径。

（三）通过培养学生阅读写作能力强化学生思想

小学阶段学生的人生态度尚未明确，学生需要通过提升阅读能力来丰富思想，学生逐渐通过阅读、写作、情感表达等途径提升自我核心素养。通过该途径的提升思想逐渐成为全面型人才。

二、提升学生语文阅读与写作能力的方法

（一）情景式教学提升学生阅读能力

对于枯燥的学习生涯老师应结合新时代的教育背景变化改变教学方式，老师对教学的深刻研究为学生提升阅读能力和写作能力有着重要作用。老师可创立情景式阅读模式，使学生参与到阅读之中，学生通过情景式阅读激发阅读写作兴趣，调动学生阅读写作的积极性，达到提升学生阅读能力、写作能力。例在《落花生》一课中，老师可参考学习内容为学生创立相应的情境模式，在情境模式教学下逐渐提升学生的阅读兴趣，把教学内容和阅读理解能力进行有机整合。促进提升学生的综合素养。在课上教学，老师可利用现代化多媒体设备为学生展示图片，色彩丰富的图片可以强化学生的内心世界，丰富的内心世界对学生提升写作能力起着重要作用。

（二）角色扮演式教学，丰富学生思想提升创作能力

基于传统教学模式下开展新的教学方法，如角色扮演。老师在日常教学中用可通过角色扮演方式调动学生积极性，丰富学生思想从而提升学生能力。如《山中访友》一课，老师可让学生通过角色扮演方式表达课文内容，以该文为基础，学生想象如何模仿古道山泉、鸟语花香等文中场景。通过角色扮演逐渐提升学生深入思想的能力。

(三)运用现代信息化教学方式综合提升学生阅读写作能力

社会进步时代发展，我国经济社会的飞速发展使信息化教学也逐渐走入课堂。老师可利用信息化教学提升学生综合能力。信息化教学能直观的吸引学生，这样不仅能提高教学质量，还能强化学生综合素质。信息化教学可贯穿整个小学语文教学体系，老师在日常授课时可先让学生通读全文，阅读能力的提升可在日常教学中潜移默化培养，学生对全文有基本认识之后老师可为学生找有关课文内容的多媒体绘本、图片，这可使学生对课文有着直观的认知。课后老师可让学生根据多媒体内容进行写作，这进一步提升了学生的写作能力。

三、小学语文阅读写作一体化教学的策略与意义

结合现代化教育方针提升学生阅读写作能力，这对实现一体化教学有着深远意义。阅读写作一体化教学是语文教学新理念，老师应以生本理念为基础，针对学生个体化差异，实施不同的教学策略。综合分析学生个体差异，整合总体学生特质，逐步完成一体化教学。不同学生对语文阅读理解有着差异性，优化教学方式，结合学生反馈落实生本理念，提升一体化教学效率。不影响学生个性化发展同时，把一体化教学落到实处，这也是未来教育的方向。多样化教学，积累阅读量，阅读写作一体化教学实践过程中，老师应把侧重点放在提升学生阅读量上，使学生的综合能力由量变到质变。

四、结束语

新课程改革大时代浪潮下，小学语文任务不只是识文认字的基础阶段，小学语文教学是以新课程改革任务为基础，提升学生核心素养为终极目标。老师注重生本理念，日常教学中营造风趣高效的课堂氛围，引导学生通过阅读积累写作素材，激发学生创作热情。一体化教学模式下提升学生的阅读写作能力为提升学生综合素养奠基，由此可见在日常教学中运用一体化教学模式的意义重大。

参考文献

[1]吴冬娜.小学高年级语文阅读写作一体化教学策略探究[J].考试周刊,2021(15):41-