初中语文课题申报：主题化经典古诗文诵读活动的探究.pdfVIP

诵读经典提升品位

主题化经典古诗文诵读活动的探究

一、课题的背景及意义

（一）课题研究的背景

在我国五千年灿烂文化的浩瀚文明中，经典诗文是我国古典文学中的精华，是中华民族

文化的精髓，更是中华民族人文精神的结晶。诗言志，诗传情，常吟古诗，可以陶冶情操，

丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于学生的诗学素养，同时还能

够提高学生的精神品位。

初中阶段的学生，正处于童年向青年的转变期，他们的思维也开始由粗浅的形象思维转

变为深刻的理性思维，同时，他们也正经历着人生观、价值观的形成、转变阶段。而经典诗

文中的人文精神对学生感情的感染、人格的熏陶、习惯的养成、语文素养的提高等都有着十

分重要的作用。主题化经典诗文诵读不仅能让学生累积文言知识、提高阅读能力、提升文学

素养，而且，还能提高学生的精神品位。据调查，我校共有学生610，其中有68%来自城镇

小学，接受良好的经典古典诗文的学习基础，另外的30%的学生均是其他乡镇品学兼优的学

生。这为本课题的提出提供了有力的客观实体。而现实，学生对经典古诗文的诵读，更大层

面上局限在应试阶段的要求，对诵读的面来看，更多仅局限在课后古诗的范围。真正爱好古

诗文、对古诗文有着兴趣的学生很少，对古诗文有探究意识的更是少之又少，在学生心里，

古诗文诵读是弃之可惜、食之无味的鸡肋，无聊又无奈。

（二）课题研究的意义

①民族文化的需要

只有民族的，才是世界的。古典诗文是我国民族文化的精髓，也是世界文化艺术宝库中

的一颗灿烂的明珠。古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的

智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的

中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。虽然目前的时代呼唤创新型

人才，但创新离不开传统文化的支撑。

②加强人文教育的需要

知识就是力量。可是，人文精神比知识更为重要。21世纪中国有没有希望，关键是新

的人文精神的再造。我国的古典诗文是取之不尽、用之不竭的人文文化资源，有着博大的精

神力量。可以说，让学生诵读古诗文中的传世佳作，就是为了补人文文化教育这一课，使学

生在诵读中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱。

③提高素质品位的需要

古典诗文是无数精英人物智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等。诵读

古典诗文能够让人感受宇宙奥秘、顿悟人生真谛，让学生诵读大量古诗文可以启迪灵感，增

强其原创力，在诵读过程中学生的情感可以得到不断的丰富，从而提高自身的素质和品位。

二、课题研究的设计

（一）国内外相关研究简介

1.新课标标准的要求

新课程标准强调：语文课程是工具性和人文性的统一，教学中应致力于学生人文素养的

形成和发展。教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中培养学生审美情趣。

2.生理医学理论

德国医学博士林助雄他指出，儿童诵读古代经典诗词作品时，大多不求甚解，只是背。

从表面上看，这只是左脑的训练而已。然而，由于儿童在诵读过程中，完全松驰，致使脑波

从倍塔波转换到阿尔法波，也就是说诵读经典的小孩在舒解身心压力的同时，在阿尔法波的

作用下，脑与潜意识的互动加强了自身的记忆力、判断力、注意力、灵感的创造力，林助雄

博士强调说，儿童诵读经典的过程类似唱念，眼睛看文字与念唱的律动刺激和启动了右脑，

而辨别字形以便记忆则是左脑的工作。整个诵读过程恰恰同时动用了左右脑功能，使左右脑

动作得以同步。根据研究，左右脑能有同步效用时，学习能力可增长2—5倍。中国古代文

化经典本身属于“意念的知识”，是古代圣贤思想与智慧的结晶，以现代心理学、教育学角

度来看，它们也是人类自身潜能被高度开发后，表现在心智运作模式，思维方法，人格特质

及智力等方面通过精练的文字所呈现出的立体智慧内涵空间，启发后人深入人类精密的心智

领域，成为唤醒沉睡中大脑潜能的导航图。

3.心理学理论

教育心理学研究指出：在儿童的记忆库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言

的必要条件，也是提高思维能力和智能水平的基础。而当今的心理学研究成果指出，一个人

的记忆力六到十二岁则为一生中记忆力发展的黄金时期，而理解能力的发展则有所不同，理

解力一到十三岁呈缓慢上升态势，十三岁后方有长足发展，十八岁后渐趋成熟，并可因经验

及思考的磨炼而一直有所进步，直到老死为止。可见