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初中道德与法治教学课例《守护生命》教学设计及总结反思

学科初中道德与法治

教学课例名《守护生命》

称

《守护生命》是人教版七年级上册《道德与法治》

第四单元第九课第一框题的内容。分别利用八、九、十

这三课从“探问生命”、“珍视生命”、“绽放生命之

花”引发学生对生命的思考。经过本课的学习，学生们

认识到生命是不能永恒的，不可逆的。从而为本课“守

护生命”的学习打下基础。本课也为下一框题“增强生

命的韧性，绽放生命之花”做铺垫。所以此课在本单元

中起着承上启下的作用。

教材分析

本课主要涉及的问题为如何守护生命，具体包括两大问

题：1,爱护身体和养护精神。通过本课的学习，有利于

引导学生正确认识人的生命，2,培养学生珍惜尊重热爱

生命的态度，树立正确的生命观，使学生善待生命，健

康成长。

重点：知道爱护身体的重要性。掌握一些自救自护

的常识和方法，提高自我保护的意识和能力。

难点：守护精神更需要关注精神的养护

1、知识目标:了解爱护身体和养护精神的一些基本

教学目标

常识。

2、能力目标:学会珍视生命的一些具体做法,掌握基本

的自救自护方法。

3、情感态度和价值观目标:培养健康生活意识,树立珍

视生命,维护健康的积极情感;追求真、善、美,弘扬优

秀传统文化,发扬民族精神的爱国情怀。

作为七年级学生，小学和初中班会课上接受过一系

列的安全教育，对于安全知识有一定的了解。但中学生

受挫能力比较弱，自杀，自残隐患依然存在。部分学生

缺乏健康意识，甚至有时会任意挥霍自己的身体资本。

学生学习能由于中学生受年龄限制，生命经验不足，当自己的生命

力分析面临险境时，有时会缺乏自救或自我保护的意识和能

力。同时由于辨别是非能力差，可能会受一些不良诱惑

的影响，出现思想偏差，从而导致“精神缺钙”。所以

本课的学习，有利于学生树立正确的生命观，人生观和

价值观，有利于促进学生的全面发展。

案例分析

教学策略选

角色扮演

择与设计

分组讨论

（一）导入新课

1、出示一张图片，提问：现实中的人能像游戏中的人

教学过程

物一样有很多条生命吗？身边的人死了还会活过来

吗？

2、导入：生命是宝贵的，生命对每个人来说只有一次，

我们要珍视生命，守护生命。

（二）、思考下列问题：

1.怎样守护生命？

2.怎样爱护身体？

3.你知道哪些自救自护方法？

4.为什么要养护精神？

5.怎样养护精神？

（学生自学，教师巡视督促）

三、学习新课（教师引导组织学生学习）

过渡：守护生命，包括哪二方面呢？答：爱护身体和养

护精神。

（一）爱护身体

1、爱护身体，就要关心身体的状况，养成健康的生活

方式

（1）下面我想对同学们进行一下采访:

你今天早上来上学吃早饭了吗你每天都能按时吃早饭

吗不吃早饭或早饭吃不好对你有什么影响

你有过为了玩游戏或看球赛熬夜的经历吗对你有什么

影响

你经常出小食品或喝碳酸饮料吗对你有什么影响

你评价一下