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农村中学现代远程教育应用实践

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论文导读：同时对项目学校的“一线骨干教师”进行区级培训。远程教育维护，农村中学现代远程教育应用实践。

关键词：远程教育维护，培训

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当前社会，因特网普及的潮流势不可当，迅速地改变着人们的生活、和工作，同时也改变了我们的教学和学习方式。教育信息化是推动教育改革与发展的需要，是教育现代化的必由之路，是缩小地区教育差距，是实施素质教育和创新人才培养的需要。

根据中共中央，国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，要大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。国家施实了“百亿工程”，在中西部地区实现农村中小学现代远程教育工程。这对我们农牧区的中小学校来说，远程教育工程的实施，使大漠雪山再也挡不住知识的传播，让山乡漠野的学生与城市的学生同在一片蓝天下，共享优质教育资源，进而实现我区教育的整体提升。

我州2005年开展农村中小学现代远程教育工程，参照各学校的规模，三种模式全线铺开，同时对项目学校的“一线骨干教师”进行区级培训。由此远程教育工程从“软硬”两个层面开展，至今有5个年头了。在现代远程教育工程实际应用中，结合这几年的工作经验，围绕远程教育项目工程要求的同时，也兼顾了相关方面的知识，阐述了远程教育工作中一些操作技能和应用维护的常识，会对从事远程教育工作的老师有所裨益的。

同年10月，我校实施了农村中学远程教育工程，因为是初级中学，使用的是模式三：计算机教室。相比另两种模式，设备更多，覆盖面更大，为教育教学提供了基本的数字化坏境。模式三主要有卫星信号接收单元，卫星数据接收系统，卫星电视收视单元，计算机教室，多媒体教室模块，可以开展网络环境下的教学，利用ip资源备课上课，开展教学研究和教师培训工作。

实施远程教育，首先要改变那种重硬件，轻软件的倾向，要加大对教师的培训工作。

在远程教育工作中，往往重视其基础设施建设和硬件设施。而忽视或轻视软件建设。国家在项目工程上配备的设备较全，能完成常规的多媒体教学和远程教育资源的接收及应用。但是，为了更的开展工作，还要充实软件方面的建设。包括计算机和网络系统以及各种应用工具软件。在模式三的iP资源接收机上配备了常用的软件和操作系统，但没有office和flash播放器，尤其是去年在湖北电教錧支援下，更新了win2003server系统后，下载的office资源要复制到别的电脑上去浏览，无形之中增加系统中U盘病毒的机率。资源有很多视频文件，必须使用相应的控件和播放软件，如暴风音影。为了搞好信息化，网络化还需要各种网络教学平台、教育资源开发系统、教师备课系统、教育教学等，这些都需要购买，需要专业人员来操作，无形之中增加了管理人员的工作量，这些是一般老师所看不到的。

远程教育资源接收是管理员的事，那资源应用的重任就落在教师头上了虽然部分教师在大学里修过计算机，但要应用ip资源就需要培训了。博士论文，远程教育维护。因此，教师培训是开展远程教育的“铺路石”,直接影响到远程教育应用和教学效果.这就需要学校加大投入,购置电脑。作为管理人员就要辛苦一些，承担着教师培训的重任。具体的做法可以归纳为以点带面，示范效应，全面铺开。先要培训学校里熟悉计算机的或对计算机感兴趣的教师，使他们不断精通远程教育技术，敢于上多媒体课。从而激励其他教师。同时，管理人员要放手操作，不要担心弄坏设备和系统。让老师们大胆地操作，给予教师的操作空间。为了不占用上课时间，每周固定时间进行集中培训（利用校本培训工作，使培训安排上日程），不至于流于形式。另外，要开放远程教育资源，教师有时间就可以查阅，不定期地组织教师观看远教资源中的“教师发展”栏目，增强个人的信息素养。最后就要和教师业务考核挂钩，以评促学，达到教学相长的目的。

其次，就是在硬件应用和维护方面。

远程教育工程中硬件是基础，否则没办法开展应用。我们知道，远教资源是从同步卫星上接收下来的。目前新疆远程教育工程的信号是由鑫诺1号转星到亚太6号进行传输，一些参数发生了变化，下行频率变为27500M，符号率变为12395，这时接收的是中央电教馆的节目。

这套卫星数据广播接收系统，由卫星通信系统，卫星地面接收站系统组成。学校的接收系统使用的是KU波段1.2米接收天线一套。在安装卫星接收天线时，天线面临卫星的方向不要有障碍物，与室内接收机的距离要尽可能短，最好在50米以内，超过100米就要装信号放大器。而我校由于距离较远，信号衰减大，接收信号质量仅为60%，所以误码率就大，影响着资源的接收。博士论文，远程教育维护。

在安装高频头（LNB，KU波段的高频头本振为11300MHZ，这个参数是不变的）时，要注意电缆接头的防水处理。如果接头被氧化，会影响到接收质量的。一般来说，每一地区的方向角和仰角是不同的，可以查阅相关资料。当