使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析.docx

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使用计算器对初中生数学运算能力影响的探析

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摘要：计算器是时代发展与进步的产物，在人们生活以及工作中起着辅助运算并提升效率的作用，同时也让人们对其产生了一定的依赖性。关于计算器对初中学生运算能力的影响一直是争论的焦点，而如何在教学中培养学生合理使用计算器也是很多教学工作者们研究的课题。下面编者凭借自身多年工作经验谈谈自己的看法与观点，以期为相关教学工作者提供必要的帮助。

关键词：计算器，初中学生；数学教学；运算能力

随着社会经济的发展以及科学技术的不断进步，各种电子产品开始出现在人们的生活中，并产生着非常巨大的影响[1]。在初中数学教学中，学生们经常因为一些繁琐的运算所苦恼，常常因为一些反复式、机械式的运算过程而浪费时间[2]。正是因为如此，很多中学生在进行数学运算的时候喜欢利用于计算器进行辅助。然而，学生在享受计算器带来便利的同时，也产生了一些不利影响，学生们过度依赖于计算器，导致自身口算、心算、笔算能力的下降等等，关于这一点很多教师与学生都有着不同的观点。作为现代信息技术发展的产物，计算器犹如一把双刃剑，运用得当会有效提升学生的学习质量，运用不当会阻碍学生运算能力的发展与提升，关于这一点本文接下来进行详细论述。

一计算器对初中学生数学运算能力的影响

有利影响：

首先，有利于减轻学生的运算压力。数学属于理科范畴，教学内容存在理论性、逻辑性以及抽象性等特点，很多知识都需要学生通过大量的运算才能掌握。受应试教学理念的影响，很多教师习惯于采取“题海战术”，经常搞得学生们“苦不堪言”，其中很多复杂的运算过程如56*68+125*24这种纯计算题目会花费学生较多的时间与精力，学生们也只能是机械地运用一些基础性知识进行计算。而借助计算器可以将学生从繁琐的运算中解放出来，进而将更多的时间花费在其他探究性题目上，这样可以减少学生在数学学习方面的枯燥与乏味，减轻学生的学习压力。

其次，有利于提升学生计算准确性。在中学数学教学中经常会出现这种现象，很多学生在一些考察基础运算知识的相关题目上出现错误，出现这种情况并不是因为学生知识体系方面的欠缺或者对某项知识掌握的不够牢固，主要是因为学生在平时未能养成良好的做题习惯，容易出现注意力不集中、思考不全面以及粗心大意的情况，或者因为时间问题想快速运算出结果，最终导致在本应当做正确的题目上出错。而计算器不同于人脑，运算公式及法则已经被编入程序之中，只需接受相应的指令就可以完成正确的运算操作，利用计算器进行辅助运算一般情况下不会出错，学生们做题的准确率也会得到相应的提升。

另外，有利于提升学生的运算速度。在没有计算器的情况下，学生们只能通过心算、口算或者笔算的方式进行运算，对于一些简单的题目如12的立方，学生们可以根据平时的学习经验得出结果，而对于一些如28的立方涉及到较大数字的题目，学生们只能利用纸、笔按照相应的乘法步骤进行运算，其过程简单却相对繁琐，很多学生也会认为做这种题目比较枯燥，对于自身的数学成绩提升起不到很大的帮助。利用计算器进行运算，学生们只需要将信息输入其中就可以“秒出”结果，这对于提升运算速度有着非常巨大的帮助。

不利影响：

首先，降低学生的运算灵活性。数学是一门逻辑性较强的学科，在学习数学知识过程中，学生应当以运算合理、简捷、熟练、迅速为目标，所谓“熟能生巧”，学生在不断运用基础知识进行运算的时候，可以不断培养自身思维的敏捷性以及灵活性，学生通过亲手书写运算步骤可以发现运算过程中存在的技巧，进而逐渐找到提升运算速度的规律。如果一味使用计算器，学生们便会对其产生很强的依赖性，养成一种简单地、机械地输入信息求解的习惯，其自身的实际运算能力便会逐渐丧失，就如同现在很多人经常在电脑上打字，到了需要用纸笔进行书写的时候就会出现“提笔忘字”的情况。如果是因为使用计算器而导致学生自身思维灵活性的下降，最终会导致南辕北辙、得不偿失。

其次，降低学生的思考严密性。运算对培养学生科学的思维方式，形成良好的思维习惯有着相当大的作用。过多、过滥地使用科学计算器，学生就会不愿花时间进行思考，做规范的运算，从而草率从事[3]。久而久之，思考没有条理、混乱，运算逐渐生疏，而且养成了粗心、马虎的不良习惯，缺乏意志和毅力的磨练。使用计算器时，一般都会省去运算过程。但是，不论是平时的要求，还是考试，都要求解题过程完整规范，其实这是思考过程的体现。由于使用计算器缺少这方面的训练，造成了学生解题不规范、不完整，这是一种严重的缺陷，对学生的数学思维、数学素质的提高非常不利。

另外，影响学生对自身潜能的开发。计算器就好比是对人脑的部分功能模拟，而且是单向、单层的，大量使用计算器会导致学生的笔算、口算、心算能力逐渐衰退，逐渐丧失多向、多层以