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内乡县教育信息化现状分析及发展思考

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裴拾阳

摘要：教育信息化是衡量一个地区教育发展水平的重要标志，要实现教育的现代化就必须先实现教育的信息化。河南省内乡县历来都很重视教育信息化工作，多年来的应用实践使得内乡县此项工作步入省市先进行列，也为内乡教育均衡发展和质量提升发挥了巨大助推作用。内乡县的实践探索在中西部欠发达地区中非常具有代表性，文章总结了近年来该县教育信息化工作的成绩和做法，同时也指出了教育信息化发展中的典型问题，并提出了有针对性的发展构想，期望实现教育信息化的跨越式发展。

关键词：教育信息化;现状分析;发展思考

：TU71??????：A????文章編号：1006-3315（2019）12-009-002

一、引言

河南省内乡县地处豫西南伏牛山南麓，属秦巴连片特殊贫困县，也是河南53个贫困县之一。全县有中小学校及幼儿园649所，教职工5793人，在校学生151787人。近年来，县委政府始终把教育摆在优先发展的位置，高度重视教育信息化工作，加强领导，加大投入，加快建设，突出应用，使全县教育信息化建设稳步推进并初具规模，信息技术利用率和普及程度不断提高，对教育质量提升发挥了巨大效益。当前教育信息化进入了2.0时代，一大批新技术、新理念正在走进校园、融入课堂，面对新的机遇和挑战，只有不断地学习、总结、反思，坚持时代引领、坚持应用驱动、坚持深度融合才能跟上时代的步伐。

二、内乡县教育信息化工作的主要成绩和举措

（一）信息化基础硬件建设不断加强

一是积极实施“宽带网络校校通”建设，建成了高速教育专网。内乡县积极采取“政府主导、企业参与”的形式，加快改造和完善全县中小学校网络环境建设。三年前县教体局积极与运营商签订了合作框架协议，97所学校实现光纤专线接入，内外网双线布局。二是主动采取多种形式、多种渠道筹措资金，完善各种信息化建设。

（二）网络资源应用率和教师信息素养有了较大幅度提高

一是采用多种形式和途径，提高网络资源应用率。依托国家基础教育资源网、河南省基础教育资源公共服务平台等网站，引导、培训教师能经常下载和使用优质网络资源备课、上课。积极引入商业化资源“优教通”，极大地方便了教师备课、上课和辅导，教师们普遍反响好。二是开展培训，提高教师信息素养。县教体局依托县教师进修学校开展了多轮教师教育技术应用能力培训，并积极实施校本培训，孕育了一大批信息技术骨干人才。

（三）教育信息化在教育教学管理中的应用水平不断提高

一是中小学信息技术课教学得到加强。全县完全小学以上学校全部开设了信息技术课程，很多学校还举办了计算机兴趣小组和社团活动。二是信息技术与课程整合水平不断提高。通过开展信息化环境下的备课、教研，坚持开展信息技术与课程融合的优质课、示范课、观摩课活动，充分发挥骨干教师的带头作用，促进教师教学观念、教学模式、教学手段乃至学生学习方式的变革创新。三是教育管理信息化水平提高。网上办公系统、网上评卷、信息系统、微信群等日常应用，促进了管理的高效化、精准化、远程化。

三、存在的主要问题

从全县的整体情况看，存在的问题主要有：

（一）教育信息化建设资金短缺，硬件建设严重不足

教育信息化建设需要强大的资金投入，在政府投入极为有限的情况下，信息化建设所需资金基本上由学校独立承担，学校财力捉襟见肘，致使硬件建设严重不到位。

（二）信息化建设水平不平衡，教育教学质量的差距拉大

一是不同学段之间存在较大差距。现状是高中优于初中，初中优于小学。全县各高中部建立了校园局域网，实现了教师办公一人一机，建起了校本资源库;初中学校也都建了校园局域网，四分之一的初中实现了教师一人一机;中心小学及个别完全小学，虽建设了校园局域网，但是建设层次低、效果差，教师用机老旧，运行缓慢，既耽误备课时间，还可能挫伤教师应用的积极性。二是城区学校和乡镇学校之间的差距大。城区学校无论是在硬件装备、师资水平、师生素养，还是信息化手段在教育教学中的有效利用上，都远远好于乡镇学校。

（三）软件和应用平台建设依然是短板

调查走访发现，内乡县中小学校每年软件采购经费比例不足5%，各类学校普遍存在着“重硬件轻软件、重建设轻应用”的现象。因为硬件建设容易出成效，看得见摸得着，软件没有好办法量化考核。结果是有了电脑却没有好资源，有了网络却没有好用者，其中有一个重要的原因就是专业人才的缺乏。

（四）教育信息化在教育教学中的作用得不到有效发挥

一是设备利用率偏低。由于教师认识、年龄、专业知识结构的差异，普遍形成了年轻教师用得好，中年教师想起来用，老年教师抵触，多级分化。二是信息技术与课程整合进展慢，成效不理想。教师们基本上还是利用大屏幕放放课件、展示展评作业等，是一种形式单一、简陋，模式落后、低水平的重复应用。因此，这些问题严重制约了内乡县教育信息