探究情境教学法在小学语文教学中的应用1.docx

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探究情境教学法在小学语文教学中的应用

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摘要：小学语文情景教学法能够让语文教学更贴近生活实际，因此应该引起教师的充分重视。在这个过程中，小学语文情景教学需要学生的积极配合，更需要教师有效的教学方法，积极调动每一位学生的求知欲和学习热情，引导学生扎实基础，才能让语文教学更好地开展，教师应该充分重视每一位学生的表现，利用小学语文情景教学提高教学效率。

关键词：小学语文；情境教学法；探究

中图分类号：G627.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2020）01-169-01

随着时代的发展，新课程改革对小学语文的教学质量和方式提出了新的要求，而仅仅侧重对学生进行知识的灌溉的传统小学语文的教学模式已经无法满足现代教育的需求，因为现代课堂更多的是强调师生之间的互动。要达到高效的课堂效果，情景教学法不失为一种有效的选择。因为它可以通过多种途径来活跃课堂的气氛，帮助小学生理解语文知识，加深印象，从而提高整堂课的效率和质量。实践证明，情景教学法符合现代教育的要求。因此，本文将针对小学语文情景教学的应用意义展开探究，并分析情景教学法在语文课堂中的应用策略。

一、情境教学概述

所谓情境教学，指的就是根据实际教学内容，通过创设真实的教学情境，从而实现课堂教学效率与教学质量提升的一种新型教学手段。其主要目的是让所有学生积极融入到教学过程中来，教师通过采用情境教学的方法，可把书本内容更加生动形象地呈现出来，使学生们全方位、直观化地了解书本知识，并加深对重点内容的理解，这对学生学习效果以及教师教学质量的提升来说都是大有好处的。

二、情景教学在小学语文教学中的应用意义

（一）有利于教师转变传统的教学方法

教师在教学的过程中一味地采用语文知识进行系统讲解的教学方法，这样的教学方法不利于学生对语文内容的理解。所以，教师在教学过程中使用情景教学法，能够有效转变传统的教学模式，让学生在教师营造的良好学习氛围中不断发展进步。

（二）有利于提高学生的学习效率

教师在教学过程中一味采用传统的教学模式，这样不仅让学生对语文教学产生厌倦感，还在一定程度上影响学生的学习效率。那么，教师在教学过程中应该积极使用情景教学法，让学生在教师创设的情景中加深对语文知识的理解，从而为学生营造一个良好的学习氛围，调动学生的内在潜能，提高学生的学习效率。

（三）有利于让学生对知识产生直观的印象

教师应该积极转变传统的教学模式，在教学过程中使用情景教学法，这样能够让学生对知识产生直观的印象，同时能够帮助学生理解教师教学中的有关内容，让学生对教师教学内容产生自己独特的看法和见解。

三、情境教学在小学语文教学中的应用策略

（一）明确情景教学目标

很多教师对情景教学的目标仍然缺乏清晰而明确的认识，这就导致学生们在情景教学中很难有效地感受到情景教学带给他们的学习体验，因此教师要有效转变自己对情景教学的理解与认识。教师要积极加强理论学习，进一步明确情景教学对于小学语文教学的影响。教师要确保情景教学能够有效覆盖语文学习的各个方面，并且根据情景教学的目标展开透彻研究，有效联通教学情景与学生学习之间的各个元素，全面激发情景教学的生命力。

（二）丰富教学模式，使语文课堂变得丰富多彩

丰富的教学模式会让小学语文课堂变得更加丰富多彩，更有活力。对此，教师应该组织学生分小组在特定的情境中合作探究问题，以新颖的导入、精致的多媒体课件以及丰富多样的教学活动来吸引学生的注意力，比如让学生以小组为单位进行课文的情景剧表演，通过表演体会人物的情感和心理动态，从而更加深入地理解课文教学内容，总结中心思想。教师还可以让学生化妆成古代诗人的形象，朗诵古诗，注意古诗朗读的韵味和情感。让学生在语文课堂上不仅仅能够收获知识，更能够收获举一反三的能力和学习的方法。从这个角度来说，情景语文教学应该更加尊重学生的意见和兴趣，同时要充分考虑教学大纲的教育教学目标，这样才能让语文教学变得更有效率，让学生能够在语文课堂上掌握更多的知识和能力方法。

（三）合理利用多媒体教学手段的优势

在进行小学语文情境教学的时候，教师应依据学生的心理与个性特点，积极发挥出多媒体教学手段的优势，将书本上的呆板文字通过丰富多彩的图面以及美妙的音乐更加生动地呈现出来，这样就能变抽象为具体，让学生从直观的形象中最大限度发挥出其想象力和理解力，让这些生动逼真的情境引起学生心灵与情感上的共鸣，进而深化其对语文书本知识的理解和记忆。

（四）利用生活元素创建教学情景

生活当中到处都存在着语文知识，很多经典文学作品的作者都是从生活当中得到灵感，从而进行创作。教师在教学工作当中要带领学生体会作者的实际生活经历，以及所处的时代背景，从而更好地理解文章当中所描写的故事，对作者所要表