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浅谈信息技术在化学课堂教学中的应用

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向付建

【摘要】二十一世纪的教育将诞生一种全新的教学模式，而处于二十一世纪的教育者和被教育者，如果不能够运用互联网与外界快速取得联系，就不可能充分地利用信息资源，也就不可能在信息技术时代与时俱进。著名科学家钱学森说过：“未来教育=人脑+电脑+网络”，粤北山区作为广东省落后地区，缺乏优越的硬件设施，下面，笔者在现有设施的基础上，浅谈信息技术在化学课堂教学中的应用几点看法。

【关键词】粤北山区;信息技术;化学课堂;整合;思考;对策

二十一世纪是一个高度信息化和数字化的时代，在这样一个时代中，教育者作为知识的传播者，势必在教育过程中采用新方法，而信息技术采用的程度就成为了变化过程中的里程碑。作为教育者，采用这种全新的教学模式，灵活熟练运用信息技术教学手段，使这种全新的信息技术教学手段整合到课堂教学中，是作为教师教学需要，也是作为学生学习需要，更是高效课堂需要。粤北山区作为广东经济落后地区，教学设施严重欠缺，如何在有限的教学设施条件下，如何实现信息技术在粤北山区学校化学课堂教学中整合成为了关键问题，也是我们探究的重中之重。笔者结合在粤北山区学校自身教学实践，谈谈信息技术在粤北山区学校化学课堂教学中整合过程中的几点体会。

一、粤北山区学校采用信息技术与化学教学整合注意以下几个方面

（1）信息技术促进粤北山区学校化学课堂上实际化

化学是一门与现实工业生产息息相关的学科，高中化学学习需要联系实际工业生产过程，而在粤北山区落后地区，缺乏实际过程观摩见习，这样在课堂上可以采用多媒体教学就可以模拟化工生产过程，理解某些化工生产的工艺流程，如工业生产H2SO4、HNO3、合成NH3、石油分馏、制乙烯等，同时根据化工厂生产实际，模拟反应物和生成物的反应现象。还通过多媒体播放化工实际生产视频，使学生更能够融入社会现实生活中，从而激发学生的学习化学的兴趣。

（2）信息技术促进粤北山区学校化学课堂上直观化

有机化学作为广东高考化学重要知识点之一，但是粤北山区学校在教学过程中，往往缺乏一些必要的实验设施，学生动手能力、分析观察能力与珠三角学生差距较大，而我们要学好有机化学，有些知识点必然会牵涉到一些重要的化学反应历程，而化学反应历程又不是通过化学教材书本就能够完全找我，需要学生去认识和理解，这样就导致学生缺少感性认识。这样在粤北山区学校利用信息技术教学可以模拟有机反应过程中原子的拆分和重新组合原理，以及实验现象和解释或结论，这样就可以加深学生分析观察和总结归纳能力。如果要讲解乙烯的“加成反应”课件就是运用动画来模拟反应过程中的加成方式，通过动画演示加成反应过程中化学键断裂和原子加成位置，学生对加成反应一学就通，而且练习效果显著提高。

（3）信息技术促进粤北山区学校化学课堂上宏观化

广东省化学教材书采用人教版选修3《物质结构与性质》，虽然不是作为高考考试重点内容，但也会出现一部分试题与《物质结构与性质》息息相关，因此，《物质结构与性质》也是不能够忽略的教学内容，那么在教学过程中，往往会涉及到一些原子、分子或者离子的微观问题，而我们要学好此内容，就需要将问题宏观化，我们就可以借助信息技术能将微观现象放大处理。譬如说物质结构中的分子结构、晶体结构等内容，如果我们采传统教学方式，利用语言和粉笔来或者模型传授知识，这样既不利于保存，也不利于学生深入了解分子的结构特征，也不利于学生掌握性质规律，这样的效果也不是我们学习化学最终目的。而采用信息技术中声音、动画、图形以及規律总结，就可以很好将《物质结构与性质》晶体类型问题和规律总结展示给学生，让学生学得轻松，学得完美。例如，笔者在讲解NaCl离子晶体类型时，采用利用信息技术展示，学生观看NaCl三维分子模型，通过对比CO2分子晶体，然后总结归纳得出规律，这样学生不管是学习新知识还是总结归纳能力都显著提高。通过教学实践证明对于信息技术在粤北山区学校化学课堂教学中使微观问题宏观化不可缺少的辅助力量。

（4）信息技术促进粤北山区学校化学课堂上巨大化

笔者在粤北山区学校从事化学教育十四年以来，广东化学高考方案每年都有一定程度上变化，而且考试习题和方式或多或少的变化，那么运用信息技术辅助化学教学，就可以充分发挥科技时代优势，让教与学过程中信息量更大而且省时又省力，这就体现出传统教学与信息时代教学区别，让传统教学在信息时代教学有所无法比拟的。譬如说，在高三化学第二轮复习阶段，即化学知识分块复习阶段，而粤北山区相对珠三角地区信息闭塞，笔者既要在课堂上进行教学时，不但需要总结归纳所学知识，而且还要进行大规模题海战术，如果采用传统教学方式，肯定对化学知识点讲解不全面而且费时费力，因此，在化学课堂教学过程中，可以通过备课时制作好课件，这样就可以在化学教学时提供大量知识点，以及易错、易