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高中语文_孔雀东南飞并序教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

《孔雀东南飞》教学设计

教学目标1、感受·鉴赏：理清思路，赏析人物。

2、思考·领悟：理解刘兰芝、焦仲卿忠于爱情、反抗礼教的精神。

教学方法：

1.诵读法；

2.讨论法；自主、合作、探究法

3.问题引导法。

教具准备：多媒体；《孔雀东南飞》MTV，《孔雀东南飞》音乐

课时安排：1课时

教学设想：《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，全诗很长，但阅读难度不大，且课

文有很详细的注释，学生只要结合注释便可顺利地阅读全文。考虑到诗歌篇幅长，若以老

师讲授的方式来处理课文，耗用课时必在3课时以上，且学生很容易疲累，以致失去阅读

兴趣，故笔者在本课教学中着力培养学生自主学习的能力，通过鼓励个性化解读，调动学

生主动探究知识的积极性，过程与方法如下：

1、提前几天利用早读课的时间让学生听课文录音，感知课文并让学生熟读课文。

2、利用两节阅读课让学生第一节归纳重点文言现象：偏义复词、古今异义词、一

词多义（相、见、谢），第二节课通过个性化语言赏析刘兰芝、焦仲卿、焦母、

刘兄的形象，在书旁加上自己的点评。

3、我所录制的课是最后一节课：展示课和探究课。

教学过程：

一．导入：电视剧《孔雀东南飞》片头，看视频、听主题曲，感受忧伤凄婉的基调，

介绍长诗《孔雀东南飞》：《孔雀东南飞》是现存的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古

乐府民歌的代表作，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。它给我们讲述了一个催人泪下、

断人心肠的爱情故事，它歌颂了刘兰芝和焦仲卿忠于爱情、反抗封建礼教的精神，它是中

国文学史上现实主义诗歌的瑰宝，在世界文学史上也有不可磨灭的崇高地位，可以和莎翁

的《罗密欧和朱丽叶》相媲美。

二．理清思路，概括内容

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1.学生复述：检查学生对内容的把握

2.教师和学生一起总结

内容情节

兰芝请归（“十三能织素……及时相遣归）开端

兰芝被遣（“府吏得闻之……二情同依依”）发展

被逼改嫁（“入门上家堂……郁郁登郡门”）再发展

双双殉情（“阿母谓阿女……自挂东南枝”）高潮结局

夫妻合葬（“两家求合葬……戒之慎勿忘”）尾声

三．诵读体验：

从以下两个情节中任选一个，小组内分角色有感情的朗读

1、鸡鸣外欲曙，新妇起严妆————举手长劳劳，二情同依依。

2、府吏闻此变，因求假暂归——念与世间辞，千万不复全！

（有四组同学展示了朗读，虽然个别同学感情不够投入，但大多数同学融入了自己真挚

的感情，基本达到教学效果）

四、诵读诗中人物的语言——赏析人物思想性格：

1、学生分小组交流预习赏析刘兰芝、焦仲卿的个性化语言，推荐同学边读边总结发

言，教师总结并板书人物思想性格。

刘兰芝：

妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相谴归。

受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。

君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。