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义务教育语文课程标准解读心得体会

在学校的鼓励指导下，第一次认认真真，完完整整的对《义务教育语

文课程标准（20某某版）》解读进行了自主学习，在校参加了课标培训，

初步确定了两个大方向：教要准和教什么。学习中自己对课标的认识有了

很大进步，选取了印象最深的两点进行心得交流。

（一）如何坚持推进“儿童阅读”

在一次次的听课、评课学习中也学到了不少，自己也好好学习了新课

标，此次阅读特别关注了“关于课外阅读”部分。新课标对于课外阅读进

行了透彻的论述：从课程理念到阶段教学目标，课标有多处涉及课外阅读

问题，凡是论及阅读教学，几乎都包括了课外阅读。让课堂阅读教学往课

外阅读伸展，让课堂内外的阅读教学相互交叉、渗透和整合，连成一体。

这是课标精神，这个教学内容很好抓住了语文教学的根。另外，我们学校

正在开展全校性的阅读活动。学生们兴趣很高，但需要老师的指导帮助，

无论何时何地，重视课外阅读教学，正是给孩子们在寒冬送上了温暖。阅

读教学在自己的课堂中也应适时地进行，进行阅读的根本目的是培养和提

高学生的阅读能力，而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是一个从肤

浅到深刻，从理解不确切到确切理解，从被动记背结论到主动思考理解的

过程。因而，教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径。教师

在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生某某某阅读的

方法，提高学生某某某阅读的自觉性。学生在课堂上学会了某某某阅读的

方法，在课外阅读中能自主地进行阅读，丰富了语文材料，扩大了知识面。

为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期

应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告

会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积

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极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们

体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良

好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，

这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。坚持推

进“儿童阅读”。学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、七分课

外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。

（二）加强调识字和写字

第一学段要求学生养成良好的写字习惯。写字姿势正确，书写规范、

端正、整洁。各学段，写字姿势正确，有良好的书写习惯。每个学段都要

重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的笔画、结构、行款，掌

握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。注重写字质量，切实提高书写

水平，避免大量、机械的书写训练。识字写字是阅读和习作的基础。是第

一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。关于识

字写字教学：认写分开，多认少写。写字教学：体现汉字的规律和特点，

由独到合，由简到繁，由易到难，由基本笔画到字的间架结构，加强指导。

注重书写的规范要求。第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，

按笔顺规则写字。对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。

总之，在教学时一定要扎实教好每一个字，老师示范要到位，学生练

习要求准确，老师批改要细致。联合家长的力量，发挥班级鼓励的力量。

基本笔画书写对于低年级孩子来说光讲解不够，还需精炼成口诀让学生熟

记于心。让家长了解孩子书写的近况，定时给家长以书信的形式交流、表

扬孩子书写。在班级中展示、张贴孩子的优秀写字作品。

20某某年5月6日，我参加了由中国教师研修网、教研网组织权威

专家解读20某某年义务教育课程方案和课程标准系列公益讲座，学习了

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北京师范大学吴欣歆教授关于《语文课程标准》的解读。通过讲座学习，

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