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护理实习生“三安全”教育

临床实习是院校护理教育的重要组成部分，是理论联系实际

的重要环节，也是在校护生由学生转化为社会人、职业人的转折

点。在临床实习期间的安全教育尤为重要，关系着学生护理实习

生的职业生涯，也关系着患者的健康与生命。我院常年接收本校

以及外校专科、本科实习生，每期近300人。为保证护理实习

生实习期圆满完成，我们加强了学生在实习期间的安全治理，对

每期护理实习生均进行每期护理实习生均进行三安全三安全教育，即护理实习生安全，被护

理人员安全以及环境安全教育。

1护理实习生安全教育

1.1职业素养的培训护理教学中，提高广大护理实习生的

职业素养使之适应整体护理的需要，是保证整体护理工作顺利实

施和巩固进展的重要因素。在工作中护士的形象应是精神饱满、

身体健康、着装整洁、举止文雅、机警敏锐、步履轻捷、沉着冷

静、动作轻柔、言语精炼。在教学过程中，必须注重培养护理实

习生的职业习生的职业道德观道德观，培养，培养其其慎独慎独精神，严格遵守本行业服务道

德规范。加强医患沟通能力的培养。护理实习生的职业素养培训

和巩固应连续整个职业生涯。

1.2法律法规以及医院、科室规章制度的培训对护理实习

生加强安全教育，规范护理行为，使护理实习生认识到护理行为

对促进患者康复的重要性，不规范的护理行为会损害患者的利益，

引发患者对医疗服务的不满；护理文件书写欠规范，护理记录和

1

医嘱不吻合，会在医疗纠纷中留下难以胜诉的证据；三查七对制

度没有认真执行，容易诱发差错、事故，是医疗差错的最大隐患。

每批护理实习生到院后，护理部会组织开展法律知识讲座，并进

行法律法规内容考核。在科室实习期间，由科室再次组织学习相

关法律法规以及医院、科室规章制度，让护理实习生熟悉医疗及

护理相关法律法规，掌握医疗事故和护理不良事件的上报程序，

加强护理实习生的法律意识。并要求带教老师严格并要求带教老师严格放手不放眼放手不放眼，

幸免发生差错事故。

1.3操作技术培训护理实习生到院后，需经过护理部组织

的1～2w的岗前操作技能培训，进一步加强和规范护理实习生

的操作技能。进入科室实习后，请高年资、经验丰富的护理骨干

进行操作示范，

对基础护理操作进行强化训练，并定期进行考核。增强护理

实习生的职业信心，并能够很快进入护士角色，可有效防止护理

缺陷的发生，这是护理实习生适应临床护理工作，确保医疗护理

安全的基础。考核金莉雅等研究得出共纳入20XX年以来发表的

81篇有关实习护理实习生锐器伤文献，共涉及18910名调查对

象。Met分析结果显示护理实习生实习期间锐器伤的发生率高

达75%，远高于国外同类研究报告的发生率。因此在护理实习

生实习期间，在护理实习生进行临床护理操作时，还必须加强职

业防护的培训教育，幸免职业暴露的发生。

1.4生活安全护理实习生要独自面对各种陌生、复杂的人

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际关系及不断变化的工作场景，使护理实习生缺乏归属感，因此，

护理实习生的人身安全是家人、学校、老师最关怀的问题。加强

生活方面的安全教育，开展安全讲座，包括饮食安全、外出安全、

水电气的正确使用以及财物的安全等，特别注意个人自身安全，

如因医院面积广，夜间值班后要求护理实习生在科室值班室休息，

不得独自返回宿舍；实施护理实习生宿舍夜间查房制度，不得不

假外出过夜等。

1.5心理护理从学校到医院，临床实习期间护理实习生的

心里会发生巨大变化，出现焦虑、紧张、忧郁等现象。在实习前

期，因为环境的改变，人际关系的变动等原因，常会出现焦虑、

恐惧、等问题，出现过分紧张或抑郁。实习中期，有的护理实习

生因为操作不熟，知识掌握不牢、容易产生自卑，缺乏自信。或

者因为操作能力强、理论知识牢固，在得到带教老师表扬后，产

生骄傲心理。在实习后期的总结、鉴定阶段，有的实习生由于自

身基础较好，实习期间得到老师的肯定，能胜任各种日常工作，

容易对自己过高估价，产生自大、骄傲。也有的实习生因为自身

基础较差，原本存在的自卑感会愈加严峻。在实习期间，需注重

心理护理，与护理实习