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教学设计
章节名称
Unit1MyFirstDayLesson2NicetoMeetYou.
教材
重庆大学出版社英语三年级上册
主题
人与自我
学生
三年级班
教师
课型及时长
听说课
课时
第2课时
教具
PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与
学情分析
教材内容分析
主题与内容:本单元是学生开启英语学习的第一个单元,主题包含了人与自我范畴下的生活与学习以及学校生活与个人感受。本课时是该单元的第二课时,主题内容为通过简单介绍自己,学会如何与新同学认识,并在初次见面时表达友好,乐于认识新同学。
教材设计:教材通过模拟在学校认识新同学的真实情境,让学生在情境中学习和使用语言,这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法,熟悉并记忆语言的形式,从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素,通过活动链的方式,从输入型活动(活动1+2)到输出型活动(活动3+4),引导学生完成从感知到理解,从理解到发现,最后到巩固和使用的学习过程。
主语篇分析:
What:语篇呈现的是一个发生在教室里的日常对话。Andy是刚从英国转来的外国学生,他在教室与LiHaotian第一次见面,他们相互打招呼,并进行了简单的自我介绍。语篇重点突出了两个初次见面的人相遇时,如何通过打招呼来破冰,礼貌地进行自我介绍并表达了友好。
Why:让学生了解如何与新同学或陌生人礼貌地进行沟通和交流,并学习如何自然地破冰以及通过简单的自我介绍开启对话。
How:语篇是一个两个话轮的两人日常对话,通过复现第一课所学的打招呼的句式“Hello.”引出对话,导入本课的核心句式“I’m...”“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”。
主要知识点:
Words:hi,I,meet,nice,to,too,you
Sentencestructures(初次见面自我介绍并表达友好):-I’m...,-Nicetomeetyou(too).
Grammar:了解并熟悉缩略形式I’m(=Iam)
Phonics:单词在句子中的重读。
学情分析
三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期,他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时,他们也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题,如用英文进行简单的自我介绍。教师应充分利用学生好奇心旺盛,乐于认识新同学,对新事物充满探索欲这一点,设计有趣的教学活动,如游戏、歌曲、角色扮演等,激发学生的学习兴趣和动力。教师应多采用多媒体教学手段,提高教学效果,也可以组织小组合作学习活动和适当的竞赛,以促进学生之间的互动与合作,同时激发其学习动力。
教学目标
能通过看、听、说等活动,理解并发现与人打招呼和向陌生人介绍自己的核心词汇和句式。(学习理解)
能在教师的引导下,通过观察和比较,理解并区分I’m和Iam。(学习理解:学习策略)
能通过听、圈、模仿等活动,准确辨识核心词汇和句式,并能准确地进行模仿朗读。(应用实践)
4.能基于图画所提供的场景,与同伴一起,正确地运用所学的词汇和句式,进行对话并表演。(迁移创新)
教学重点
能在语境中感知并理解核心句式“I’m...”“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”的意义和语用功能。
2.能通过比较,理解Iam和I’m在意义上的相同和形式上的不同。
教学难点
能在真实语境中正确运用所学句式“I’m...”并能在对话中自然使用缩略形式。
能在对话中,不混用“Nicetomeetyou.”和“Nicetomeetyou,too.”。
能在听音和跟读时,有意识地体会和关注句子中重读的单词,知道通过重读单词来突出自己表达的重点。
4.能在对话表演中主动参与,并正确运用所学句式进行对话。
教学
过程
教师
活动
学生
活动
活动
层次
设计
意图
评价
要点
热身
打招呼
2.播放Lesson1活动3的歌曲视频
用Lesson1学过的语句与老师和同学打招呼,并演唱Lesson1活动3的歌曲
热身
复习
1.吸引学生的注意力
2.激活旧知
能正确使用Goodmorning/afternoon.和Mr./Mrs来打招呼
导入
引导学生观察活动1中主场景图。
提问:Whoarethey?/Wherearethey?
1.看图思考
2.回答问题
导入
激发兴趣,将学生的思路引入到语境中
能正确回答问题
感知与理解
(Activity1)
引导学生预测
帮助学生理解
3.检测理解
1.看图预测
2.看视频理解
3.进行勾选
4.标出介绍自己和初
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