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试题编制说明

一、试题编写与指导思想

《课程标准》中指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发

点是促进学生全面、持续和谐地发展。本套试卷作为沈阳市2010

年中考的模拟试题，应依据课标要求，不仅能检验出学生的知识和

技能，还要体现出学生数学学习历程，达到激励学生学习和改进教

师教学的目的。所以编制本套试题要认真研读课标，充分挖掘教材

中的知识点和素材，分析沈阳市全体考生的已有数学水平，按照平

均水平命制试题。整套试题既要体现数学学科的基础特点，又要追

求创新，突出数学特有的味道，还有关注与高中数学的联系，所以

试卷要体现科学性，基础性和公平性。难度试卷比例顶为7：2：1

二，主要测试目标及测试题型

本套试卷测验目标为沈阳市九年级所有考生。所以命制试卷以

沈阳市九年级所有考生的平均水平为依据，参照2010年考试说明，

试卷共有八道大题，25道小题。测试题型分别为：选择题，填空题，

计算题，解答题，证明题。

试卷概况

本套试卷满分150分，其中选择题占16%，填空题占%，解答题

占%，其中数与代数：空间与图形：统计与概率=4：4：2。总题量

共25道题目，易、中、难题三个档次的分值比约为7：2：1。试题

注意控制试卷的整体难度，总体上从易到难形成梯度，并且在每类

题型上也形成梯度，试题的呈现从难度、分值、位置等各方面都充

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分考虑到学生的承受能力。为增加试卷的区分度，后面3道大题均

设置3~4问，且最后一问均有较高思维含量。因此，全卷试题着重

考察支撑学科知识体系的知识主干内容及应用性较强的知识，比如

数与代数中的数式组合变形运算、方程、函数；空间与图形中的简

单视图，空间观念、直线形、特殊四边形、圆；以及应用性较强的

统计与概率知识，应显示出重点知识在试卷中的突出地位。

试题表达应简洁、规范，图文制作精良，编排合理，重视考

察学生对数学教材的理解、接受及加工处理能力，相应题目呈现的

信息，除了数学符号和文字外，还大量使用了图形，表格等，丰富

了题目的内涵。题型丰富，新颖，考察内容体现基础性，突出对学

生数学素养的评价。注重对学生各个方面的考查，试题的表达为学

生所熟悉，让学会处于一个较为平和、熟悉的环境中，使学生对数

学学习产生积极情感体验，愿意亲近数学，树立学好数学的信心，

体现了课程标准以人为本的理念。

三，试题编写流程

（一）制定双向细目表（见附件Ece表）

整合试卷

（二）

四，试题的编写说明

第1题；

考察目标：学生要掌握有理数减法法则，会计算温差。

试题特征；

（1）试题应是7——9年级数与式中有理数部分内容；

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（2）试题有实际问题情境，且语言简洁，知识点单一；

（3）试题答案是唯一的，答案的设置均是学生计算时易出

现的答案，且正确答案是唯一的，为D。

第2题；

考察目标：学生要了解整式运算的相关公式及合并同类项的内

容。

试题特征：

（1）试题是7——9年级数与式中整式部分内容；

（2）试题共涉及到三个知识点，分别是合并同类项、同底

数幂的除法及积的乘方公式，考察学生辨别的能力和规

则运用能力；

（3）错误选项设置均为学生易混淆、易错的类型，且正确

答案唯一，为D。

第3题：

考察目标：学生要掌握统计知识中极差的概念，并体会分类思想。

试题特征：

（1）试题是7——9年级统计部分反映数据离散程度的内

容；

（2）试题涉及知识点单一，但试题答案不唯一，使学生初

步体会分类讨论思想；

（3）4个选项设置有对比性，正确答案唯一，为C。

第4题：

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考试目标：学生要掌握常见几何体的三视图

试题特征：

（1）试题是7——9年级空间与图形中图形的认识部分内

容；