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必修一《分子与细胞》第六章第2节细胞的分化

教学设计

一、课前准备

学习本节内容前一周，教师就布置学生搜集有关细胞分化、全能性的应用和干细胞方面

的资料，准备课上进行交流和讨论。活动时将学生分成三组，第一组搜集有关红细胞、神经

细胞等方面的资料，第二组搜集有关全能性及应用等方面的资料，第三组搜集有关干细胞的

资料。教师将学生搜集的资料汇总做成幻灯片，便于展示和教学。

二、教学策略

1.动机激发策略：创设情景，从最美浙江人引入，激发学生的学习兴趣

2.交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论问题

3.比较的认知策略：比较细胞分化与细胞分裂的区别，使学生学会用比较法进行学习

4.联系实际策略：教师多引用现实生活中的实际问题，让学生更容易掌握知识，并学会将理

论知识灵活运用到实际生活中

三、课堂流程：

导入新课：教师播放最美浙江人-周挺骨髓配型捐献视频，让学生通过人与人之间的真

情，爱心助人及相关干细胞的介绍，激发学生学习的兴趣，潜移默化地引导学生珍爱生命、

珍惜时光的。本节课我们计划用一课时来完成，我们的学习目标及重难点如下：

1、教学重点：

（1）细胞分化的概念和意义。

（2）细胞全能性的概念

（2）细胞分化和细胞分裂的关系

2、教学难点：

（1）细胞分化的概念。

（2）细胞全能性的概念及实例。

为什么骨髓移植可以治疗白血病？骨髓造血干细胞经历了怎样的过程，从而让生命活动

得以恢复正常，下面我们就来一起探索。

探究点一：细胞分化及意义

安排任务，阅读课本P117-118，完成学案探究点一的内容

教师：在座的每一位同学，我们都是有一个受精卵发育而来的，从小长到大不容易，

历尽千难万苦，不仅有细胞数量的增加，还有细胞在结构和功能上的分化，那什么是细胞分

化呢？我们一起开启今天的探索过程。通过这些问题引入对“细胞分化及其意义”的学习。

教师：前面我们学习了有丝分裂，请同学们思考，有丝分裂过程中细胞形态是否发生

变化？

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学生：没有。

教师：那组织、器官、系统是怎么来的？请代表红细胞和神经细胞，分别从细胞来源、

形态、功能方面进行自我介绍，有请红细胞代言人张钟丹同学，神经细胞代言人张致远准备。

学生到将台前分别进行自我介绍（材料课前都已准备好）

教师：二者都来统一细胞受精卵，为什么会出现这么大的差异？这种现象叫什么？

学生：细胞分化

教师：请朗读定义，找出定义中的关键词，找一名同学进行分析。

学生分析概念中的关键词，教师分析点评。

教师：细胞分化过程中，细胞的数目和遗传物质有没有改变？细胞分化发生在什么时

期？

学生思考，完成学案。

教师：细胞分化具有怎样的特点呢？分析学案3例事实情景，用3-4个字概括细胞分

化特点，请同学们分组讨论。

学生讨论，教师随机选取一名学生进行答案展示，教师点评补充。

教师：细胞为什么会发生分化，原始是怎么样的？

学生：不同细胞中遗传信息的执行情况不同。

教师：如何理解遗传信息的执行情况不同呢？

教师展示幻灯片，用A、B、C、D代表四个基因，通过三个模拟细胞中不同基因的开启

情况，来展示