小学语文统编版二年级上册：2 我是什么-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

二年级

学期

秋季

课题

《我是什么》

教学目标

1.认识“晒、极”等15个生字，读准多音字“没”，会写“变”等9个字。

2.能正确、流利地朗读课文。能提取关键信息，用自己的话简单说出水的变化过程。

3.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

4.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，通过对比朗读感受水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的两面性，激发学生阅读科学童话的兴趣。

教学重难点

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文。能提取关键信息，用自己的话简单说出水

的变化过程。

2.体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

教学难点：

1.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。

2.通过对比朗读感受水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害的两面性。

教学过程

一、创设情境，产生探究兴趣

1.创设情境，播放学习伙伴的话：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，借别人家房子居住的寄居蟹，自己不会发光却能在黑夜里展露身影的小星星等等。今天，我们就化身“小小探秘员”，我们要探秘的对象，是一种拥有奇妙变化魔法的事物呢。一起读读课题：我是什么。

2.“我”到底是什么呢？别急，线索就藏在课文中呢让我们一起走进课文，读一读，猜一猜，我到底是什么?

3.读完了课文，你们猜出我是什么?

4.水是自然界的小小魔术师，它拥有神奇的变身魔法。咱们赶快去看一看，它究竟有哪些变身本领吧！

二、探秘之旅第一站：解密“水”之变

让我们先走进探秘之旅的第一站：解密“水”之变。教学“变”：书写的时候要注意，第四笔竖紧靠竖中线。“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。

（一）走进第一个学习任务：

读：再读课文第1、2自然段，边读边思考水娃娃都变成了什么?

圈：圈画出水娃娃变化后的名字。

想：水娃娃是怎么发生变化的？

（二）交流：

1.字词大闯关：

水娃娃说，你们要想知道我有哪些本领，必须先过了词语这一关。《预学单》上的预习任务，同学们完成的怎么样，水娃娃要考验大家了，你们有信心吗?

(1)出示第1组词语：

灌溉田地，淹没庄稼

①指生读词语，正音。

②指导学习多音字“没”。

谁知道“淹没”是什么意思?(大水漫过，盖过)

“淹没”的“没”是多音字。它还有一个读音méi,齐读。

(2)出示第2组词语：

带有三点水的字在课文中还有不少呢。请看：

“水滴、小溪、池子、海洋”

2.解密百变“水”娃娃

(1)小朋友们，我们已经闯过了词语关。那么在一二自然段中围绕（我会变）看看水娃娃都变成了什么。

(2)学生交流：“我”变成了汽、云、雨、冰雹和雪。追问：“我”又是怎么变化的呢?

3.了解“我”的变化过程。

(1)学习变成“汽”的部分。

①出示句子，指名读第二句。

②学习“晒”:教师出示图：晒太阳、晒被子、晒谷子……学生边看图边组词。

(2)学习变成“云”的部分。

①学生自由读变成“云”的部分，出示第3、4、5句。

②认识“极”:认读“极小极小”,仿照说词。

指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。

③观察“云”的图片，在引读中体会“云”在不同时间的变化。

教师引读：水变成云以后，很会打扮自己。云娃娃都有有时候……有时候……早晨和傍晚……

学生交流。归纳：写出云的变化多。学生练习读，读出云彩多变的特点来。

(3)学习变成“雨”“冰雹”和“雪”的部分。

①这里用“小水滴、木硬球、小花朵”把雨、雹、雪落下来的样子写得多么有意思啊!

②这里老师有个疑问，他们都是从天上落下来的，为什么要用三个不同的动词来表示呢？

③总结：看来，不同事物，特点不一样，描写时用的动词也就不一样。让咱们也试着用这几个表示动作的词来练习说句子吧！

4.我们根据提示一起回忆一下水的变身本领吧。

5.在生活中，水还会变成什么呢？

三、探秘之旅第二站：寻觅“水”之家

水娃娃真是一个神通广大的魔术师，可是他的家在哪里呢?他平时都呆在哪儿呢?请同学们自由读第三自然段，思考这个问题。

1.走进第二个学习任务：

圈：自读第三自然段，圈画出“水”的家在哪里呢?

画：用波浪线画出“水”在做什么。

2.交流分享：感受水娃娃生活丰富多彩。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

3.指导朗读，读出轻重缓急的语气。

刚才老师听你每一部分都读出了不同的感觉，你为什么这么读呢？请你和大家说说看你的想法。

池子、小溪、江河、海洋，水域越来越大，“我”的响动也越来越大。

4.总结：是呀，读“睡觉”时，声音可以轻柔些，显得那么安静，睡得那么香甜；读“散步”时，语速要慢一些，显得悠闲自在；读“在奔跑”时，语速要快，声音要大，这样才能显得很兴奋；读“在海洋里跳舞，唱歌，开大会”时，读出