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《责任对于你我他》情境探究型教案

（建议配套“《责任对于你我他》情境探究型课件”使用）

一、教材分析

一本框的地位和作用

九班级教材第一课使同学在与人合作的基础上了解了公正、正义。公正、正义意味着相互担当责任，对社会负责，否则，社会就会陷入无序混乱状态，一切有意义的事情就无法进行。所以树立同学的公正意识，激发同学的正义感，使他们理解自己所负有的社会责任，努力做一个负责的公民，就成为本课教学的基本目标。

二教学目标

依据课本教材的学问结构和内容分析，结合九班级同学的认知水平及其心理特征，制定了以下的教学目标：

1.学问

理解有承诺就有责任，知道身份不同，责任不同。

2.力量

认清自己各个阶段、各个方面的责任，提高自己负起责任的力量。

3.情感、态度与价值

增加责任意识，做一个负责任的人。

三教学的重点和难点

重点：身份不同，责任不同

难点：责任的产生问题

二、学情分析

九班级同学受学问水平、认知力量和生活阅历的限制，对教学内容的理解存在肯定困难，影响了他们情感、态度、价值观地正确形成。同学对资源的应用仍缺乏主动性，不能很好地实现与老师资源的互动。

三、教学方法

依据九班级同学的学龄特点和生疏水平，教学时可以接受图示法、信息收集法、材料法等方法呈现案例，用最直观的方法呈现给同学，引导他们主动参与。

四、教学预备和教学手段

（1）同学预备：课前同学分组收集有关资料。

（2）老师预备：多媒体教学课件，观赏的图片、故事等素材。

五、教学过程

教学环节

老师活动

同学活动

新课导入

（情境导入）

阅读P15材料，列举生活中的承诺现象；想一想承诺意味着什么？

同学集体感受、思考，导入新课。

情境体验

在美国流传着这样一个小故事：一个11岁的男孩在踢足球时踢碎了邻居家的玻璃窗，人家要求索赔12.5美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。可小男孩没钱，父亲说：“钱我可以先借给你，但一年后要还我”。在随后的半年时间里，这个男孩打工赚钱，最终还清父亲的12.5美元。

这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。

（1）少年里根应当赔钱给邻居吗？

（2）你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法？

（3）针对这个故事，你有什么感悟？

让同学思考（1）少年里根应当赔钱给邻居吗？

（2）你如何看待里根父亲“借钱”给儿子的做法？

（3）针对这个故事，你有什么感悟？

新知探究

多媒体呈现：

责任的来源

（1）来自于承诺

承诺就意味着责任，而信守承诺是负责任的表现。失信于人是不负责任的表现，有损自己的人格形象，是对他人的不敬重，甚至造成损失。

（二）来源于社会关系

身份不同，责任不同

只有认清自己各个阶段、各个方面的责任，才能扮演好自己的多种社会角色，作出符合自己身份要求的行为，担负起自己应担当的责任，从而逐步成长为一名合格的负责任的社会成员。

介绍责任的来源及身份不同，责任不同

心灵感悟

请同学们阅读教材P16页材料，想一想，两则例子分别说明什么道理？

1、信守承诺，做到言而有信

假如不能兑现承诺，应恳切赔礼并赔偿损失

2、不行轻易许诺

符合两点要求：

①从客观实际动身，量力而行

②要符合道德与法律的要求

让同学想一想，两则例子分别说明什么道理？

行为提升

王大明和同学约好周六上午去新华书店，可周六上午下起了小雨。妈妈说：“下雨了，就别去了。”王大明说：“不行，我答应别人了，就要说到做到。”

请评析王大明的言行

让同学们评析王大明的言行

六、课堂小结

通过本堂课的学习，我们懂得了在社会生活中，每个人都扮演着肯定的社会角色，同时又担当着相应的责任，责任产生于社会关系之中的相互承诺，表现在社会生活的方方面面。这些都说明白人的责任是简单的、多样的，是客观存在的。

七、当堂达标

单项选择题：

1、作为一个负责任的公民，不应当（）

A、信守承诺，勇担过错

B、权衡利弊，尽量推卸代价大的责任

C、主动担当责任

D、勇于承认错误，并对造成的后果负责

八、教学评价

成功之处

本节课设计了多种教学手段旨在调动同学乐观性主动性，激发同学的学习爱好，体现新教材的要求：“以同学为主体以老师为主导”，把抽象的东西具体化，让同学在轻松开心的氛围下学习。能很好的完成教学任务。

存在的问题

本课内容较多，时间可能紧急，建议分成两个课时进行。