2022《泊船瓜洲》教学设计4.docx

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?泊船瓜洲?教学设计4

【教学目标】

根据?语文课程标准?，教材的特点和先生的实践情况，特拟定以下教学目标：

１、知识与技能的目标：

正确，流利，有感情的朗读课文掌握本课的生字词，并能够到达背诵，默写的程度。

２、过程与方法目标：

运用查材料的方法自学，培养运用材料解决成绩，处理信息的能力。

３、情感、态度与价值观：

领会诗人的思乡之情，了解丰富多彩的祖国文明，培养先生热爱祖国言语文学的情感。

【教学重难点】

为了能更好的完成教学目标，我确立以下教学重难点：

经过查材料自学，领会诗人的表达思想感情。品味欣赏绿还等字在诗中的作用。

【课前预备】

为了能更好的完本钱课的教学目标，我预备了以下教学辅助器具。搜集有关材料，多媒体课件，插图。

【课时安排】

１课节。

【教学过程】

一、激情导入，剖析课题

１、〔师〕在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举。而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗。谁来介绍一下王安石〔先生在班级中彼此汇报交流本人搜集的有关王安石的材料〕〔总结〕王安石，字介甫，暮年号半山，北宋临川人。他视南京为本人的第二故土。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗第二次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗擅长将本人的感情融入诗句，情真意切。

２、古诗是我们中华民族的文明瑰宝，请同学们回忆已学过的与月相关的古诗，如?古朗月行?，?静夜思?

３、〔师〕今天我们就来欣赏王安石脍炙人口、耳熟能详的一首诗──?泊船瓜洲?

４、剖题：

⑴这首诗是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经──〔瓜洲〕

简介瓜洲：瓜洲，在长江的北岸，离南京不远。〔标注〕

⑵诗题中的泊我们在哪首诗中见过在本诗题中何意

⑶理解标题的意思。

⑷由课题引出成绩。

５、与先生一同约定学习步骤和方法。老师归纳先生的发言，板书读、说、背、做、写的学习方法。

二、读诗

１、读诗歌，感知内容：

⑴大家轻声地读一读诗，读准字音，并想一想这首诗的意思。

⑵指名读，正音：

间、重、还

⑶说说诗歌大致的意思。

２、指点浏览──抓字眼，明诗意，读中感悟：

⑴间甚么意思表示隔开的意思还可以组甚么词隔开了甚么看图

〔点击幻灯片〕

瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢两地相距远吗何以见得〔一水〕读一读，读出距离短。

⑵瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢

数重山表示山多还是山多数人、很多天何意数何意

还从哪里知道山很少〔抠住只。补充介绍，点击京口。〕读一读，读出路程近。

⑶齐读前两句，指名说诗意：

过渡：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样近，他能否预备回到家乡呢从哪里知道〔明月何时照我还〕

⑷还甚么意思说说这一句的意思。诗人在甚么时分想到回家〔春风又绿江南岸〕读读看，读出诗人心中此时甚么感受〔思家不能回的没法〕再读。

⑸谁能把这首诗残缺的意思说一说

⑹谁能把全部作品读一读

⑺读完以后，你们知道这首诗表达诗人甚么感情

３、让先生自在读古诗、同桌互读或者小组内互相读课文。

４、师生共同读先生可以自在地站起来读，给别人听，然后由教师范读，帮助先生

领悟。

三、背诵

１、试背。

〔让先生采用合适本人的最正确方法进行试背〕

２、全班进行汇报背诵的结果。

四、说说

１、交流播种，粗通诗意四人一组交流，结合材料讨论，写下播种和疑惑。讨论过程中，教师根据先生发问点击课件，共同解决疑问成绩。

２、领会诗的情感，深化斟酌：

⑴下方，老师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看能否可以读出成绩来。如果可以，那你们就更擅长读书了。春风又绿江南岸上中绿的用法。明月何时照我还中的明月图上没有。

⑵教师赞誉先生的质疑精神，并引入对绿的斟酌。细细地品读这句话，你能从这个绿字中感遭到甚么个人考虑。

⑶小组简单交流：

绿更能展现春风吹过，江南一下子变绿的奇异景象。或者是绿更能表现春风的来无影，去无踪。或者绿能让我感到春天的勃勃活力或者说绿还能看出作者心里充满希望，对前途充满决心。

⑷他的成绩老师也置信你们有逛街的见解。先生简单交流后，全班发言。

⑸先生朗读，说说本人侧重表现的感情：有的侧重表现其思乡，有的侧重表达对前途的决心。有的侧重表达他对江南美景的爱恋。教师要充分鼓励先生个性化的朗读。

⑹那我们课外又了解哪些表现思乡之情的古诗词呢斟酌诗中诗人所用的一些词语之妙处，并经过抽象的地位图展现出当时作者所在