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《信息的加工——图片信息的加工》说课稿

〖课程标准〗

普通高中信息技术课程标准中涉及本节内容的要求为：

1、能根据任务需求，对信息加工工作作初步的整体规划；

2、能熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。

3、能选择适当的工具软件处理不同类型的信息。

课程标准中并没有非常明确地对“图片信息的加工”提出具体要求，因此根据上面的标准，将本课标准解读为：

能根据任务需求，对图片信息的加工做初步的整体规划；

能选择适当的图片加工工具来处理图片，表达意图。

〖教材分析〗

《图片信息的加工》是上海科技教育出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》（必修）第三章第一节第四部分内容。主要介绍了有关图片信息加工的基础知识。随着多媒体技术的飞速发展和人们对多媒体信息的需求，使得图片信息的加工的重要性凸显出来。教材上主要安排了图的扫描与图像的效果处理两部分内容，在知识与技能方面对学生的要求不高，这也为教师灵活处理教材留下了余地。

〖教学目标〗

◆知识与技能性目标

1．了解常用的图片加工工具，理解图片加工的意图；

2．会使用最基本的图片加工技巧，如图片的旋转、裁剪、添加文字等；

3．能根据加工意图，选择合适的工具软件处理图片；

◆过程与方法目标

1．通过自主探究，使学生掌握操作要点，培养学生自主学习的能力；

2．通过小组协作、讨论等方法，培养学生团结合作完成任务的能力；

◆情感态度与价值观目标

1．通过对图像进行加工处理，使学生体验创作的成就感，激发他们的创新意识，并强化他们的审美意识。

2．通过仔细认真的作品加工，使学生养成严谨细致的实践态度，并通过同学之间的相互帮助和学习，培养学生的协作精神。

〖教学重点〗

图片的旋转、裁剪及添加文字。

〖教学难点〗

图片与文字合理搭配，突出创意。

〖学情分析〗

本节所设计的任务，学生基本可以用windows里的“画图”工具来完成，有相当一部分学生会使用这个工具，也有少数学生对其感觉陌生，学生程度参差不齐。基于这种情况，本课的设计中主要采用分组协作的方式，小组成员互相讨论学习，共同进步。

〖教学环境与资源〗

计算机网络教室、在线教学系统网站。在线教学系统网站是由我校老师自主开发设计的、符合新课改精神的教学软件，它基于B/S，集实验内容发布、作业提交与批改、作业与成绩浏览、评价等功能，是本课教学中重要的组成部分。

〖教学设计思路〗

设计思路分为五个环节：

1、引入部分：通过展示的一张罕见的动物图片，提问学生几个有关此种动物的问题，从而把话题引向为动物设计名片的任务上来；（3分钟）

2、通过问题“你了解图片与常用的图片加工工具吗？”引发思考，提供阅读材料，由学生自主探索，掌握与问题相关的知识，并完成实验C3（见在线教学网）选择题部分。（8分钟）

3、处理本课重点：与学生一起分析名片加工需求，教师做简单引导，学生通过小组交流讨论，或根据教师提供的帮助材料，自主探索完成制作，并提交作品。（20分钟）

4、每个组在讨论后推荐一个优秀作品，接受全体学生的投票评价。（5分钟）

5、本课小结。（2分钟）

〖教法与学法〗

采用任务驱动法、课堂辅导法、讲授法等教学方法；采用自主探究与讨论相结合、小组协作的学习方法。

〖课时安排〗1课时

〖教学过程安排〗

第一环节：

教学环节

师生互动过程

情

景

引

入

教师：今天我为大家推荐一种神秘的动物，请大家鉴定一下，它倒底是什么？（在投影展示一张稀有动物“鼋”的图片）

教师：请知道的同学举手回答，可以讨论。

学生活动：讨论回答。

教师：这种动物叫鼋，它是一种很有灵性的动物：如果它浮游于水面，则近日内必有台风，如果它的头向上游方向翘起，则3日内上游必有暴雨或洪水，至于为什么，目前还是个秘密。这是一种神奇的动物，但遗憾的是，由于人们的大肆捕杀，野生的鼋已经为数不多了。除了鼋，还有很多动物都面临着同样的遭遇，今天我们有一个任务，就是为几种可爱的野生动物制作图片形式的名片，通过名片让大家都来了解它们，保护它们。

备注

任务驱动

第二环节：

教学环节

师生互动过程

新

授

课

教师：既然是做图片形式的名片，请问同学们对图片，及图片加工工具了解多少？

[投影]问题：

1.常见的图片格式有哪些？

2.常见的加工图的方式有哪些？

3.常见的图片加工工具有哪些？

4.哪种工具可将图片旋转任意度数？

教师：请大家浏览在线教学网站上老师提供的材料，结合课本内容，回答这些问题，完成实验C3中的1~4小题。

学生活动：登录在线教学网，查阅资料及课本，完成实验C3中1~4小题。

教师活动：巡回指导。

学生活动完毕，教师小结。

备注

在线教学网上提供的资料有：图片格式文件简介；常见的图片加工工具简介。

第三环节：