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幼儿园区域活动随笔大班50篇

这是幼儿园区域活动随笔大班50篇，是优秀的大班教育随笔文章，供老师家长们参考学习.

幼儿园区域活动随笔大班第1篇大班区域活动随笔篇一

区域活动是实现大班孩子教育开展目标的良好途径，针对本班孩子的年龄特点，我们

给孩子们开设了美食一条街，益智区，阅读区，手工四个活动区，让孩子自由游戏，以促

进孩子各种能力的开展.在进行区域活动时，我通过细心观察发现益智区中的找不同无人来

玩，这种游戏材料是新投放的，找不同游戏的材料也算丰富，图片色彩鲜艳，孩子们应该

喜欢的，可为什么不能吸引孩子们呢?

我通过认真的观察孩子的行为，分析他们的心理特征，思考这个区域的材料环境，总

结出了以下几点原因：

1.材料缺乏趣味性

投放找不同这个游戏的目的是培养孩子的观察的能力、有耐心、认真、专心做一件事

的好习惯.但是很多孩子来到都是一看看，二翻翻，三就走人了，没有一个感兴趣的.

2.活动中幼儿缺乏成功感

幼儿在其他活动区中活动结束后都有作品给大家展示，从中得到一种满足，快乐，而

益智区中的找不同却没有作品呈现.

3.材料有难度

两幅画或是两种物体进行比拟找出不同之处，这对于大班的孩子来说有些难度，因为

这种活动要求孩子必须有耐心、细心、还要专心才能完成.

大班区域活动随笔篇二

根据班级主题活动的开展和区域的更换，本周所设置的区域有小医院、探索区、建构

区、图书角、数学区、健康区.在每个区域中也相应地投放了不同的材料，有探索类的玻璃

纸，小电筒，电线等，还有各类书籍，在绘本分享区中有各种材质精美的绘本故事.每个区

域的设置我们班内老师都进行了周到的考虑.

和往常一样，幼儿在自主地进行着区域活动，我观察着各个区域中幼儿的区域活动情

况，从中我发现了一个普遍存在的问题，幼儿对于自己进入的区域都是自由选择，但缺少

对区域的认识性，存在着几个区域乱玩的现象.这样一方面各区域的活动情况显地比拟乱，

没有规则性，另一方面区域的材料也会随幼儿的到处更换而变换到另外的几个不同区域中.

在活动进行中，我也给予了区域活动中的幼儿及时的指导，希望在对本次活动的反思中吸

取缺乏之处，在下次的活动中一定会考虑地更加周到，让区域活动更加地完善.

大班区域活动随笔篇三

管子积木是小朋友们的最爱.最近的一周，我在区域活动里安排了建构区，请幼儿建构

积木小人.这一天，我巡视到了那里，看到浩浩、勋勋、帅帅等幼儿拼了个长长的棒子一样

的东西，握在手里还不停地开枪.我对他们说：能不能搭个小人呢?他们开始木然.我接着启

发说：瞧，我这块积木当作头，行吗?聪明的涵涵开始迅速地用几块积木摆了个小人.我问

他：这个小人在干什么呢?他说：他在走路.于是，我夸张地表扬了他，并且说：能不能拼

个大力士、射击运发动?他们劲头十足，纷纷动起手来.不一会儿，一个个小人拼出来了，

有各种动作，各种姿态.

幼儿在建构区游戏，尤其是男孩子，如果让他们按意愿构建会始终停留在自己的兴趣

上.那么老师该怎么办呢.所以老师的适时启发和有方向性的引导很关键.本次的区域活动里

它是显而易见的.

在第二天的区域活动中，我仍然继续观察建构区.他们有了前一天的活动经验后，小朋

友都想撘一个自己的运动小人.只是纯粹模仿别人的大力士等.那我又想，怎么才让他们拼出

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多种运动的小人呢.正当我无计可施时，一个孩子拿着自己的小人同时还摆出了小人的动作.

于是，我请他们先做动作，然后再按照动作拼小人.结果好了起来.当我再次巡视到这个区域

时，还发现了一个拼好的大方框，我想这可以当作足球门吗!接着引导幼儿想象这个方框是

什么，在我屡次耐心地启发下，幼儿才想到是足球门.那我就对他们说：我们拼成的运动小

人需要运动场地和运动器械，你能不能帮助拼一些和运动有关的东西来呢?像足球门不就很

好吗!经过这样的启发后，幼儿们又开始动脑筋建构了，而且还引起更多幼儿的兴趣，参与

的幼儿多了.

在一个活动中，老师的启发与引导应该是多角度，多层次的，不但有横向的思考，还

要有纵向的审视.老师也需要发散思维.只有这样才能让幼儿的活动更充分，更加精彩!

幼儿园区域活动随笔大班第2篇幼儿园大班区域随笔篇一

在我的幼教生涯中，每一年每一个学期，都会碰到一些缺点较多的孩子，他们经常会

出现一些让人头痛的不良