高中英语人教版必修第一册Unit 2：Lesson 3 Reading and Thinking.docx

高一—人教版—英语—第二单元TRAVELLINGAROUND

LessonThreeReadingandThinking教学设计

主题语境：人与自然语篇类型：介绍性文本授课时长：20分钟

文本分析：该板块文本包括两部分。第一部分是介绍性文本，介绍了秘鲁的地理位置、地貌特征及历史文化。该文体常见于百科全书，以条目释文为主，或配以插图；内容简要并具有权威性；语言平实、简洁、严谨，客观陈述事实，不带有感情色彩。第二部分是旅游宣传册，介绍了秘鲁四条不同特色的旅行路线。该文本结构清晰，主干部分由小标题引领四条路线，配有丰富的图片和精美的设计，在视觉上给人很强的冲击。旅游宣传册是日常生活中的常见材料，主要有三种功能。第一种是信息功能（informativefunction），向读者介绍目的地的基本信息，描述其基本特点。第二种是表现功能（expressivefunction），使用富有感染力的语言表现作者的态度、观点等，例如：文本中用admirearchitecture,enjoytheexcellentlocalfood,especiallyamazing等语言所描述的事物会给读者留下深刻的印象。第三种是感染/共鸣功能（appellativefunction)，这是旅游宣传册的最终目的，即通过拉近与读者的关系，激发读者的共鸣，吸引读者加入旅行。除此之外，本文还大量运用了祈使句及第二人称you作主语的句子，使读者有身临其境的感觉。

学情分析：刚迈入高中学习的高一学生，词汇量约有1500~1600词左右，能够理解与学生生活相关的文章，具备提取文章细节与大意的能力。通过前面两个课时的学习，了解了旅行所需要做的准备，以及一些描述旅游景点和描述旅游计划的相关表达。但对于介绍性文本的语言特征关注不多，文本分析能力较弱，信息提取能力也有待提高。

教学目标：

通过本课学习，学生能够：

提取百科全书式介绍性文本和旅游宣传册的内容，掌握其文本特征及语言特点；

学会利用百科全书和宣传册了解旅行目的地，学会从不同渠道搜寻信息，制定旅游计划；

通过文本主题的阅读与分析，开拓眼界，增进对秘鲁的了解，形成更广阔的国际视野。

教学重点：引导学生掌握介绍性文本和旅游宣传册的结构特征、文本特征及语言特点，了解秘鲁旅游资源及文化特色，形成个人见解。

教学难点：通过比较阅读，发现并归纳两篇文本的文本特征差异，以及在同个语篇里（文本二）发现各个不同地点描述的语言共性。

教学资源：教材、多媒体课件教学流程：

步骤

教学活动

设计意图

互动

时间

Pre-reading

Step

Step1

TgivessomedescriptionsofwhatisuniquetoPeruandhave

Ssmakeaguess.

吸引学生注意力，引入话题

1min

Step2

SsanswerquestionsbeforeandafterwatchingavideoaboutPeru.

(Before)WhatdoyouexpecttoseeaboutPeruinthevideo?(After)

1Whatdoyouseeinthevideo?

2Whatimpressesyoumostinthevideo?

Tgivesnecessaryexplanations

onwordsandexpressions.

让学生对秘鲁有初步的印象与了解，为学生后续的阅读提供一定的背景知识

1min

Step3

Ssbrainstorm:Wherecanwefindmoreinformationabout

Peru?

通过问题引出阅读文本—

—百科全书式介绍文本及旅游宣传册

1min

While-reading

Step1

TleadsSstothinkandanswer:Whatarethewritingpurposesofatextfromanencyclopediaandabrochure?Andwhatarethecharacteristicsofthem?

Ssskimthetitlesandpicturesofthetwotextsandtrytodecide

theirtexttype.

激活学生已有知识，引起学生关注百科全书式文本及旅游小册子的文本特征

2min

Step2

Ssskimtext1andansweraquestion:whatinformationaboutPeruiscov