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七年级上册历史第三课教案(5篇)--第1页
七年级上册历史第三课教案（5篇）
七年级上册历史第三课教案篇1
教学目标
识记与理解：记住远古传说中的重要人物，记住汉族的前身
和始祖。理解炎帝和黄帝与农业起源关系的传说的实质，理解“禅
让”的含义和实质。
能力和方法：培养从传说中提取有用信息的能力、帮助学生
掌握以传说印证历史的基本方法。
情感、态度与价值观：了解华夏族形成的历史，培养崇敬中
华民族人文始祖的情感。了解以禹为代表的远古居民的优秀品行，
继承和发扬中华民族的优秀传统，体验禹治水的艰辛并了解其业
绩，体会人生的价值。
教学重、难点
重点：农业起源的传说和华夏族的形成。禹治水的传说。
难点：部落、部落联盟的构成和性质。“禅让”的含义和实
质。
课前准备
课前收集有关黄帝、炎帝、蚩尤、大禹治水的传说故事。
教学步骤
教师活动学生活动备注。
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一、导入新课
历史讲究真实可靠，传说难免夸张虚构。但不少传说生动地
反映了人类的历史，包含着极有价值的内容。
上一课时，我们从考古发掘的物证来学习了原始农耕文化，
本课时要通过传说来认识农耕文化。看看那些流传久远的传说中，
包含了有关远古农耕文化的哪些有用的历史信息？
听，集中注意力。
制造悬念，激发兴趣。
二、炎帝和黄帝的传说
中国人都自称是炎黄子孙，你知道是怎么来的吗？
讲解“炎”、“黄”之意及其传说（或抽学生来讲）
整理出华夏族的来历：
从中知道了哪些有关农耕文化的重要信息？
谈后世祭祀炎、黄（谈两碑上的字），华夏之祖
调动参与兴趣
听或自己讲
清晰明了，便于掌握。
学生发表自己的看法。
三、禅让的传说
简要讲：黄帝以后很久，尧禅舜、舜让禹。要求学生概括其过
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程的共同点。
然后得出结论。让学生简单发表一下关于如何看“禅让制”
的看法。
听讲、看书、归纳得出结论。
四、治水的传说
禹之所以在舜死后出任部落联盟的首领。必定是他的德才出
众、威望很高。何以见得？还是让我们一起来了解禹治水的传说。
要求学生讲述大禹治水的传说。然后问，禹治水为什么能够
取得成功？然后小结：禹治水成功，树立了崇高的威望。
处理辅栏的读读、说说。
过渡、导入。
学生好表现，给他们提供表现的平台，取得成功感
五、情感升华
我们从他们身上学习什么？
这些都是我们中华民族的传统美德，要将其发扬光大。
学生自由发表意见
六、拓展学习
P16学习活动。要求学生讲其他的传说故事，要说出传说的名
称、点出反映了什么历史现象或提供了什么重要的信息？
学生讲。
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七年级上册历史第三课教案(5篇)
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