八年级上语文《永久的生命》关景龙人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计239.pdfVIP

永久的生命教案

教材分析

《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，

带有哲理意蕴的散文，它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语

言通俗易懂，感情充沛。全文条理清晰，章法井然。在写法

上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展

开。最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。文章揭示出个体

的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽

的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并

以自己全部热情回报生命。

学情分析

八年级学生，随着年龄的增大,思维的进步,对学习生活

的要求越来越高,思维能力发展较快，自我意识增强，有较强

的求知欲和表现欲，在情感方面他们能进行自我教育。经过

一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主学

习、合作探究的能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等

思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我的教学目标

分了三层，照顾不同程度的学生。在教学活动中尽量让他们

参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧

感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使各层

次的学生都有所收获，使他们体验到成功的喜悦。

知识与技能

1.积累重点词语，“臼齿”、“

茸毛”、

“蔓延”

、“凋谢”“洗涤”

、

“俯瞰”、“遏制”

2.理解词语不同的作用。

3.理解本文的写作手法，“欲擒故纵”。

过程与方法

1.反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主题。

2.理解作者对生命本质的认识。

情感态度与价值观

思悟人生，能够积极乐观地面对生活。认识个体的生命

是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永

久的价值。

教学重点

学生能够对人物外貌进行描绘，用比较级对个性进行比

较。

教学难点

形容词比较级的规则变化。

教法

合作探究

课时：一课时

过程：

一、导入

有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；

也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命

到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！

二、展示：

1，生字难字

臼齿(jiù)

茸毛(róng)

蔓延(màn)

凋谢(diāo)

洗涤(dí)

俯瞰(kàn)

遏制(è)

多音辨析

口号(hào)

颤栗(zhàn)

号

颤

呼号(háo)

颤抖(chàn)

形似辨析

点缀(zhuì)

濒临(bīn)

啜泣(chuò)

频率(pín)

2，作者介绍

严文井(1915--2005)，原名严文锦。湖北武昌人。当代作

家、散文家、著名儿童文学家。著有《南南和胡子伯伯》、《丁

丁的一次奇怪旅行》等。中共党员，《人民文学》主编，人

民文学出版社社长、总编辑。

3，初读课文，理清文章论述层次

第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生

命的无奈。

第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生

命永久不朽的意义。

第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，联系现实

生活，高唱生命的凯歌。

二，合作探究：

1，第一段末尾写道：“在这件事上我们都是这样可怜！”

为什么这样说？

因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，

对于生命上的事你丝毫不能做主，只能“听天由命”。从这

个意义上来说，我们都非常可怜。

2，第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。

3，最后一段说“我们了解了生命的真实意义”，你觉得

“生命的真实意义”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远

给世界以芬芳。

三，深入探讨：

作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自

己探索，自由发言。