2022《生命生命》教学建议.docx

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?生命生命?教学建议

1.这篇课文的作者对生命作了一些理性的考虑，四年级的先生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有必然难度。教学时可以联系前面两篇课文的学习。前面的课文曾经引发了先生对人生、对生命的一些考虑和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。教学本文前，还可让先生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使先生从中遭到生命意义的启迪，为领悟本篇课文的思想内容做好预备。

2.本文教学的重难点是引导先生领悟三个事例中包含的意思，可以采用以下思绪展开教学。

首先，让先生初读课文，全体感知本文写的是甚么内容，共写了几个事例，引导先生从全体上把握课文的内容和写作思绪。然后，让先生找出本人感触最深的事例，反复品读，指点先生领悟其中蕴藏的内涵。最初，画出本人认为写得精彩、含义深入、最能表达作者感情的语句，反复朗读，并谈谈本人的理解。教师要留意引导先生在自读自悟的根底上进行合作交流，鼓励先生把本人最早的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共共享用并体验浏览中成功的快感。

3.教学时教师要让先生充分地读书。在学习每一个事例的时分，可以先让先生默读mdash;分析言中之意、感悟言中之理，朗读mdash;表达言中之情、抒发个人胸臆。可采取范读、赛读、评读的方式指点先生朗读，读出飞蛾强烈的求生欲，读出瓜苗顽强的生命力，读出作者积极的生命观。在熟读课文的根底上，引导先生练习背诵，到达积累言语的目的。

4.识字教学可采取自主学习、小组合作的方式进行，做到人人参与，字字落实。教师可采用同音字、形近字辨析的方式引导先生安定字音和字形。如，扰──拢；屈──倔；诊──珍；塌──踏；限──狠等。写字时先让先生本人分析字形，然后仿写、比拟、纠错，教师应侧重解决先生在写字中出现的共性成绩。

5.教学本课后，要指点先生联系生活实践，谈本人学习课文后的感受和对生命的感悟，即珍重生命，爱护保重工夫，不懈努力，让人生更成心义。课下，可让先生把本人的感受写下去，也能够仿照作者的写作方法，把本人对人生的感悟写下去，做到读写无机结合，并为口语交际和习作做好预备。

内容总结

〔1〕?生命生命?教学建议

1.这篇课文的作者对生命作了一些理性的考虑，四年级的先生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有必然难度

〔2〕2.本文教学的重难点是引导先生领悟三个事例中包含的意思，可以采用以下思绪展开教学

〔3〕最初，画出本人认为写得精彩、含义深入、最能表达作者感情的语句，反复朗读，并谈谈本人的理解

〔4〕4.识字教学可采取自主学习、小组合作的方式进行，做到人人参与，字字落实