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课题：《将进酒》高中语文必修五第五单元

作者及单位：饶本刚重庆合川中学

一、教材分析

《将进酒》原是汉乐府的曲调，题目的意思是劝酒歌“”。作者的这首名篇，约作于天宝十一

年，他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人曾登高饮宴。人生快事

莫若置酒会友，作者又正值抱用世之才而不遇合“”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来

了一次淋漓尽致的发抒。

《将进酒》篇幅不算长，却五音繁会，气象不凡。它笔酣墨饱，情极悲愤而作狂放，语极豪

纵而又沉着。诗篇具有震动古今的气势与力量，这诚然与夸张手法不无关系，比如诗中屡用

巨额数目字(千金“”、三“百杯”、斗“酒十千”、千金裘“”、万古愁“”等等)表现豪迈诗情。同时，

又不给人空洞浮夸感，其根源就在于它那充实深厚的内在感情，那潜在酒话底下如波涛汹涌

的郁怒情绪。此外，全篇大起大落，诗情忽翕忽张，由悲转乐、转狂放、转愤激、再转狂放、

最后结穴于万古愁“”，回应篇首，如大河奔流，有气势，亦有曲折，纵横捭阖，力能扛鼎。

通篇以七言为主，而以三、五、十言句”破”之，极参差错综之致；诗句以散行为主，又以短

小的对仗语点染(如岑“夫子，丹丘生”，五“花马，千金裘”)，节奏感强，富于音乐美。

二、学情分析

课堂教学以教师为主导，学生为主体。但是教师一言堂的现象在新课改之前比较普遍，老师

在教学中代替学生思考，只是一味的讲解。学生听贯了老师的讲解，学习缺乏主动性、积极

性。再加上缺乏对教材的整合，使得学生学习知识很死板，更不能形成语文能力。针对这样

的实际情况，我改变了以往的教学思路，把课堂还给学生。

三、教学目标

通过赏析古诗，了解诗的思想内容和艺术特色；开阔学生的眼界。培养学生的阅读欣赏能力，

教育学生热爱祖国的灿烂文化。

四、教学重点、难点

了解诗的思想内容，体会古典诗歌的意境。

理解李白诗的浪漫主义诗风和艺术特色。

了解作品的思想感情与作家的个人际遇、所处时代的关系。

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五、教学过程：

一、讨论入题：

美国浪漫主义诗人惠特曼有一首诗说：“我是肉体的诗人，也是

灵魂的诗人，我占有天堂的愉快，也占有地狱的痛苦。”唐代浪漫主

义诗人李白也总在理想与现实、欢乐与痛苦中挣扎徘徊。那么，关于

李白大家都有哪些记忆呢？他的诗，他的故事。我们来讨论讨论。

孟子曾说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世

也。”这也就是告诉我们：读作品，要知人论世。我们简要了解下

李白这个人。

二、李白生平（注：李白701－762；唐玄宗685－762）

（一）年少博学：李白少年时代已经儒家经典、诸子百家之书样

样精通。他尊崇唐朝国教道教，喜欢隐居山林，求仙学道；同时

又有立德立言立功的政治抱负，自称要“申管晏之谈，谋帝王之

术，使寰区大定，海县靖一”。这就形成了他出世与入世的矛盾。

但积极入世、关心国家，是其一生思想的主流，也是构成他作品

进步内容的思想基础。（年少有为，儒道兼修）

（二）辞亲远游：24岁时李白出蜀，“仗剑去国，辞亲远游”，干

谒游说，结交官吏，以求仕进。

（三）初进长安：30岁时李白往长安，客居一年，四处干谒，无功

而返。

（四）应诏入京：42岁时李白得到唐玄宗妹妹玉真公主和贺知章的

推荐，得以进宫，供奉翰林，备受宠信，这引来同僚的嫉恨诋毁，奸

佞当道，玄宗疏之，两年后即44岁