【学科前沿】任友群∣新时代，中小学需要怎样的信息技术课（二）.pdf

【学科前沿】任友群∣新时代，中小学需要怎样的信息技术课（二）--第1页

【学科前沿】任友群∣新时代，中小学需要怎样的信息技术课

（二）

对各省市信息技术课程安排的建议

高中阶段信息技术课程的发展要求已经以课程标准的形式予以明

确。义务教育阶段的信息技术课程作为“综合实践活动”的重要内容，

国家层面已经在开展调研和组织论证修订课程标准的必要性。除了标

准的修订之外，参考高中信息技术课程建设，贯穿基础教育阶段的资

源库建设和师资培训也需要靠前一步开始布置，在新一轮技术变革和

未来人才的培育上抢占先机。

1

政府层面要做好顶层设计

01

完善教学安排与课程设置

在高中阶段，各地区教育部门要在充分理解和把握新修订的《普

通高中信息技术课程标准（2017年版）》的内涵基础上制定本地区的

方案。在具体操作层面，如原来信息技术与通用技术两门课程各自按

照4个学分设计，而实际部分省份可能会出现只能确保3个学分的可

能，怎样合理安排学时会成为一个问题。再如信息技术课程纳入中高

考后，需要研究在高中或初中的学习安排方案。在义务教育阶段修订

课程方案时，首先要做到充分保证信息技术课程的课时量。在有条件

的地区，可以探索贯穿小学、初中、高中各阶段的课程体系。在城乡

差距较大的中西部地区，在保证总体课时量的基础上，着重在小学阶

段开展基础性的教学，以均衡为主要发展方向，在初中阶段可以适当

引入项目学习、探究性学习的教学方式，同时做好与高中阶段课程的

衔接。

02

加强区域内资源的整合

根据研究和实践经验，在区域层面搭建“云平台”共享优质教育

资源是当前效率最优的做法。应当充分运用教育信息化必威体育精装版成果，在

【学科前沿】任友群∣新时代，中小学需要怎样的信息技术课（二）--第1页

【学科前沿】任友群∣新时代，中小学需要怎样的信息技术课（二）--第2页

一定的区域范围内搭建信息技术课程的云共享平台，沟通各个学校，

推动优秀教师分享经验，组织在线观摩，共享优质课程，推动在线教

研。另一方面，随着各省份陆续启动新高考改革，根据学生选课情况

的不同，信息技术教师的需求将产生校际间的动态变化，实现教师的

区域最优配置也是下一阶段需要考虑的问题。

03

提供持续投入和支持

在课程方案设计中，要将信息技术课程、兴趣社团和校本素质拓

展课程、创新实验课程等进行综合考虑和布局。对学校自主探索的项

目，特别是应用新技术进行教育的典型案例，要加大挖掘力度、研究

分析力度和复制推广力度。对经费支持的安排，以持续性投入取代一

次性项目投入，加强对设备采购的科学性指导，实行“分批替换”，

减少因新技术更新换代带来的装备普遍过时的情况。

04

推进评价体系改革

发挥评价体系“指挥棒”作用。教育部印发的《教育信息化2.0行

动计划》中，提出“将信息技术纳入初、高中学业水平考试”的要求。

当前，浙江省在推进新高考改革中已率先将信息技术和通用技术纳入

选考科目，成为“7选3”之一。各地在探索中考、高考综合改革时应

当充分考虑和借鉴。

2

学校层面要开足开好信息技术课

01

营造泛信息化的校园环境

在实践中，校长的信息素养建设意识对学校信息技术课教学水平

影响很大。在开齐开足信息技术课的基础上，在部分有条件的学校可

以设置信息中心，既能推进校园教育信息化建设，又为信息技术课程

教师提供了学习和研