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课改十年：初中语文教师专业发展调查报告

课改十年:初中语文教师专业发展调查报告

在经济飞速发展的今天，报告使用的频率越来越高，报告中涉及

到专业性术语要解释清楚。那么，报告到底怎么写才合适呢？下面是

小编为大家收集的课改十年:初中语文教师专业发展调查报告，希望对

大家有所帮助。

一、问题的提出

时至今日，义务教育阶段语文新课程改革进行了十年，十年来课

程改革的舆论宣传、政策引导、课程开发等硬件建设已有了长足进展。

有学者指出，“当前课程改革己进入急需内驱力实现新提升的攻坚

期”，教师是教育教学改革的原动力，教师的专业成长是新课程改革

首当其冲的问题。因此，对语文教师的专业发展情况进行调查研究迫

在眉睫。

二、调查的对象与方法

本次调查采用了分层整群抽样的方法，调查范围涉及河南省的五

个地区，每个地区随机选择不同层次的初中5所，其中城市学校2所，

农村学校3所，确定的样本容量是在95％的置信水平下，5％的抽样

误差所要求的132个样本，其中城镇中学语文教师为53位，农村中学

语文教师为79位。考虑到发放的问卷不可能全部收回，因此实际上发

放了140份问卷，回收了132份，有效样本为116份。

调查工具包括：教师问卷、教师访谈提纲各一份。调查内容主要

涉及如下三个方面：初中语文教师的基本情况；初中语文教师的专业

素质结构；初中语文教师专业发展途径情况。

调查结束后，在个别样本学校随机抽取访谈对象，共对20名教师

进行了个别访谈，访谈内容按“访谈提纲”进行，根据地区实际情况

进行了部分调整。另外，每个地区选取一所学校的教师座谈。本次调

查共召开教师座谈会5次，参加教师30人。

三、调查结果分析

(一)初中语文教师基本情况。

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从表1可知：初中语文教师中男女比例严重失调，女性明显多于

男性。初中语文教师队伍的主力军以女性教师为主，这种现象不利于

教师队伍整体协调发展。从年龄和教龄结构看，都呈现出年轻化的趋

势。中青年教师队伍庞大。实现专业成长的客观基础较好。从职称结

构看，获得中学高级职称的初中语文教师少，比例不足百分之十，且

多集中于16～25年教龄的教师中。这表明：在初中语文教师队伍中，

缺乏教学经验丰富的高素质教师，也缺乏勇于创新、教育教学成果突

出的青年破格人才。从教师的学历结构看，绝大多数教师学历达到大

专及以上水平，具体数据见图1。但从图2(横轴中的数字代表各选项，

其对应关系为：①全日制大学毕业；②通过自学考试；③通过电大、

函授方式；④其它)中可以看出有70.7％教师的最高学历是通过在职学

历进修取得的。这一方面说明教师学习基础较好，实现专业发展的条

件适当。同时也说明速成式的在职学历进修导致初中语文教师的学科

专业素养不高、专业能力不强，专业提升的空间较大。

(二)初中语文教师专业素质情况。

笔者主要从教师的专业理念、专业知识与专业能力三方面来探测

初中语文教师的专业素质情况。

1、初中语文教师的专业理念情况。

由于教师的专业理念属于意识形态方面的东西，笔者主要从教师

的专业态度、职业道德与教师的语文教育观三个方面来对其进行了考

察。

调查得知，76.9％的教师表示“热爱”或“比较热爱”语文教育

工作；81.9％的教师表示“有”或“有时