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“双减”背景下小学语文作业设计的优

化策略

摘要：作业是帮助学生巩固课堂所学知识、实现知识内化的重要方式，也是

教师判断学生学习情况的关键方法。在小学教育阶段，作业还可以帮助学生养成

积极健康的学习习惯，有助于学生健康品质的形成。但是当前小学语文作业设计

上，还存在大统一的问题，教师很少对作业进行个性化设计，大多是让学生抄词、

组词、填空、问答等，或者让学生完成相应的练习册，这样的作业新意不足，难

以激发学生兴趣，并且作业量很大，会带给学生极大的学习压力。本文分析了

“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略，以供广大教师参考。

关键词：“双减”；小学语文；作业设计；策略

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务

教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）。“双

减”，其中重要一减是要减轻义务教育阶段学生的作业负担，减轻作业负担被中

央和教育部提高到了“前所未有”的高度。而作业是提升小学生综合素养的重要

平台，是小学语文教学的重要组成部分。因此，本文对“双减”背景下小学语文

作业设计的优化策略进行了和探究。

一、小学语文作业设计现状

（一）作业量大

我国推行素质教育以来，一直对作业问题高度重视。在双减政策颁布以前，

就明文规定不同年级的学生要有不同量的作业。但在实际作业布置过程中，由于

受到了应试教育的影响，有的教师布置作业时，为了进一步加强学生对知识的掌

握和理解，仍然采用的是题海战术、以量取胜的方式。甚至除了学校作业以外，

由于家长不愿意让孩子输在起跑线上，孩子在周末都会参加培训班，培训班的作

业也就接踵而至，这无疑又延长了学生做作业的时间，增加了学生的作业负担。

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（二）作业形式单一

目前，有的教师在设计作业时还多以书面作业为主，例如抄写生字、背诵、

默写课文等。这种机械性的作业形式比较单一，对教材的依赖性较大，对教材内

容没有进行分析，过于枯燥乏味。长此以往，在此类作业占用学生的课后时间后，

学生很容易产生抵触情绪、厌倦心理，在做作业时会出现敷衍了事的态度，甚至

会出现留白现象。这不仅不利于学生创造性思维的发展，而且也不能达到让学生

在做作业过程中提升实际能力的目的。

二、“双减”背景下小学语文作业设计的优化策略

(一)注重多样性,让小学语文作业更有“效度”

小学语文作业最大的忌讳是数量过多、重复出现、偏难繁怪、超越课标等。

这样的作业形式既不符合学习规律,给学生造成太大的心理负担,又容易引起学生

厌烦情绪,使学生产生倦怠感。为此，在设计小学语文作业时,教师要尊重学生个

体在认知水平、接受能力、兴趣爱好等诸多方面存在的差异,针对不同情况提供

形式多样、内容丰盛的作业“超市”，让学生基于自己的需要自由“选购”--份

或几份自己喜欢且有能力完成的作业。

例如，五年级上册《慈母情深》是选自著名作家梁晓声《母亲》的片段。在

教学时,可以设计--些供学生自由选择的作业:(1)将文中描写母亲外貌、语言及

动作的句子片段圈画出来,准确、流利、声情并茂地朗读给母亲听,感受母爱的无

私与伟大；(2)积极主动地做一些力所能及的家务活,在帮父母减轻劳动负担的同

时，体验父母的艰辛与劳累；(3)利用课余时间搜集、阅读有关赞颂母爱的文章,

摘录描写母爱的优美语段与其他同学分享；(4)亲手为母亲制作祝福小礼物,表达

对母亲最深沉的爱,等等。在给学生提供多样化作业的同时,也可以设计一些诸如

主题活动、表演课本剧等形式不限、内容综合性很强的作业。

例如,在母亲节或三八国际劳动妇女节来临时,可以设计如下