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普通高中学生德育评价体系构建的探索

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摘要：随着当前教育的不断发展，我们更加注重人才培养，尤其在高中阶段，对学生进行全面评价，要加强对学生品德的发展，构建德育评价体系，促进学生提升思想道德水平。因此，本文探讨校本德育评价体系构建的具体背景，明确德育评价体系构建的要求和要素，对德育评价过程进行全面反思，结合学生实际状况开展德育评价，加强对学生的引导，使得学生能够解决所存在的问题，提高教育的针对性。在具体的实践过程中，要构建多元化的学生德育评价体系，明确发展目标，提高学生的核心素养，促进高中学生健康成长。

关键词：高中阶段；德育评价；构建策略；人才培养

引言：众所周知，高中阶段是学生学习和品德发展的重要时期，要加强对学生的评价，结合学生的实际状况，对学生的发展方向进行有效引导。尤其在普通高中，要对学生评价进行多元化体系的构建，利用不同的标尺来进行衡量、评判，引导学生解决所存在的问题，给学生提供更多表现自我的机会，使得学生能够形成良好品德[1]。同时，了解校本德育评价体系构建的具体背景，有利于形成特色的育人模式，展示学校的办学特色，尊重学生个体之间的差异，引导学生个性发展，为当前的社会和国家培养优秀的人才。

一、当前学校德育评价体系构建的具体背景

（一）“一德二能”的育人模式

在当前的学校发展过程中，要重对学生的培养构建评价体系，加强对学生思想道德水平的提升，要尊重学生的发展差异，把学生作为教育的中心，明确育人目标，形成特色的育人模式，展示学校的办学特色。首先，要引导学生形成感恩意识，对学生进行感恩教育，开展形成德育的校本课程，培养学生的良好品格，为学生正确三观的形成奠定基础。其次，要加强研究性学习，开展探究活动，培养学生的创新能力，使学生提高知识储备，拓展视野，同时，要对学校的体育传统进行不断传承，发展学生的才能，挖掘学生的潜力，提升学生身心健康发展，更好地推动学生的成长。

（二）学校育人的具体目标

高中学校在进行学生培育的过程中，要明确育人目标，首先，引导学生能够提高学业成绩，促进学生的进步，结合学生当前的学习状况和能力，使学生能够获得有效的发展。学校要为学生创造个性发展的空间，针对学生的个人差异，要加强重视和尊重，对学生进行培养，促进个性优良品质的形成。

比如，通过课程学习、交流会议、社会实践，使学生学会正确的学习，养成良好的学习生活习惯，促进学生的全面发展。又比如，某校在对学生身体健康锻炼时，同时，对学生进行人格品德教育、思想政治教育，保持学生心理状态的稳定，引导学生参与体育锻炼，如篮球、排球、乒乓球，提高身体素质。同时，要在对学生的品德进行有效的引导，构建学校的德育课程体系，使得学生能够具备社会责任感，成为品德优良的合格公民[2]。

二、明确高中学生德育评价体系构建的要素

（一）结合德育内容，加强德育评价

在对高中学生进行德育教育的过程中，要结合心理健康、人生、道德、法律等方面的内容，对学生的三观进行有效的引导，使得学生能够获得基础的法律知识，了解规章制度，形成积极健康的心理状态。同时，结合学生的发展状况，设置德育学业水平测试，对学生德育评价体系构建发挥着非常关键的作用。

（二）结合德育课程，开展评价体系构建

在高中学校实施学生德育教育的过程中，首先，利用课堂教学结合课程特点，对学生德育教育的素材进行挖掘。比如，在思想政治课堂上，教师要结合教材内容和学生的思想特点，对学生进行有效的引导，联系哲学知识，将全面观点、联系观点和发展的观点渗透到教学的过程中。

其次，要开展学生管理，充分挖掘可利用的德育资源，开展德育教育活动。比如，通过主题班会传递社会主义核心价值观内容，发挥学生的积极性主动性来加强对自我的教育和管理。

再者，进行校园文化建设，开展社会实践活动。引导学生在社会实践的过程中能够加强对知识的利用，加强对社会的感知。比如，在校园文化艺术节，引导学生在德育活动中写出自己的感悟，引导学生形成良好的行为习惯。同时，借助毕业典礼、开学典礼，组织大型活动，对学生的校园文化生活进行丰富。

（三）结合学生自身状况开展德育评价

在普通高中德育评价体系构建的过程中，要加强对学生的了解，分析学生所存在的问题，比如，部分学生的学习主动性不高，对自我的控制能力不强，没有养成良好的学习和生活习惯等，在日常学习的过程中，由于高中的节奏较为快速，没有更好的适应高中生活，从而出现各种心理健康问题，要结合学生的实际状况，对德育的三维目标进行细化，从而提高教育的针对性。

三、普通高中学生德育评价体系构建的具体策略

（一）促进多元化德育评价体系的构建

高中学生在发展的过程中，要结合学校、家庭、社会等多方面的主体来对学生进行教育融合，在具体的德育评价体系构建的过程中，要充