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语文教研工作手册(上学期)--第1页
语文教研工作手册（上学期）
一、公开课材料
学语题《我生于忧患，死于安乐》
科文目
教班初二年时
师级间
课堂策略及效果目标
1、钻研教材，根据课程标准备课。
2、遵守常规，充满爱心，价值导向积极进步。
3、盘活资源，用好教学场所、教具、课件。
4、设置情景，引导自主、合作、探究性学习。
5、创造条件，肯定创新，让学生体验成功的喜悦。
6、想方设法，使各层次的学生都得到发展。
7、学生思维活跃，课堂气氛民主和谐，纪律良好。
8、学生积极参与，各层次的学生学习状态良好。
9、学生获得“合作、探究、感悟、表达”的亲身体验。
10、教师的“合作者、帮助者、促进者”角色到位。
⑤公开课集体备课发言记录
本文是历代传诵的议论文名篇，应引导学生熟读课文，利用掌
握的议论文知识来理解作者的观点及现实的教育意义。全文层层推
进、步步深入的论证，使结构非常清晰，富有说服力，可作为教学
的重点和难点。字词的障碍，应在预习中解决。学习本文宜以读为
主，以讲为辅。学生合作、体验、探究可在教师的适当引导下进行。
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语文教研工作手册(上学期)--第1页
语文教研工作手册(上学期)--第2页
⑥公开课评课发言记录
采用读——议——析相结合的方法来引导学生理清结构，找出文章的论点、
论据，把握作者是怎样用事实和事理论述观点的。鼓励学生展开讨论，畅所欲
言，教师适当点拨、分析。文中关键性的字词或语句，可利用上下文和课文注
释加以揣摩、掌握。指导学生反复朗读，按文章结构来记忆、背诵课文，培养
一定的文言语感。初读课文，整体感知，掌握一些文言词汇。理解阅读：理清
文章的结构，学习作者如何层层深入论证论点的方法。拓展阅读：领会人处于
困境才会奋发有为，国无忧患往往遭到灭亡的道理。在认知阅读环节中主要是
让学生朗读课文，整体感知课文内容，并掌握一些文言词汇。在理解阅读环节
中主要是引导学生理清文章的结构，学习作者如何层层深入论证论点的方法。
拓展阅读环节中，由课内延伸到课外，让学生注意课内学习与课外阅读积累的
结合，结合实际领会人处于困境才会奋发有为，国无忧患往往遭到灭亡的道理。
⑦公开课教学反思
本教学设计以学生读议为主，教师适当点拨为辅，体现了以学
生为主体、以教师为主导的课标要求。学生在自主、合作的学习中
可以体验到学习的快乐，掌握阅读文言文的一般方法。在教师引导
下的探究学习，能够使学生结合文本和生活等方面的学习资源，达
到学以致用的目的。本文有个别语句较晦涩，词语活用现象较多，
使学生理解课文有一定难度，教师可适当作一些讲析。七年级学生
对孟子的思想不可能深入理解，只要他们能了解课文所讲的道理即
可，切忌旁征博引。议论文的学习一般比较枯燥，教学时可适当插
入一两个短小的故事以提高学生的学习兴趣。
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语文教研工作手册(上学期)--第2页
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二、⑧学生情况分析
科语年初二年班教
目文段级师
各班学生素质概况
八（3/4）班各有学生
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