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语文教学策略策划

语文教学策略策划【篇1】

一、充分备好课

研究教材，教材是教师和学生的“教”与“学”的依据，教师对教材钻研的

程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归

类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、研究单元教材，掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材，理解并掌握教材，对教材进行分析，把教材的知识变成

自己的知识。

4、了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的

分类情况;

5、了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。备好了

学生，再对不同的学生实行分层次教学。

二、加强积累

我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整

理，从而提高学生的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;

2、能注意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

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三、教给方法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采

用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才

能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。

1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。

2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

3、教给学生课外阅读的方法

四、家校结合，形成合力。

争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到增进师生感情、家庭与教师密

切配合，形成合力共同教育的目的。

语文教学策略策划【篇2】

一、学生基本情况分析：

我班现有学生41人，除个别学生学习有较大困难外，其他同学成绩比较平

均。但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯，语

文综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。从整体水平

来看，学生受方言生活环境影响，语言感觉不佳，口头和书面表达都有待提高。

一些学生不会概括*主要内容，不会结合上下文理解词语，理解含义深刻的句子，

理解能力差强人意。同时，有几个学生常常不能按时完成家庭作业，上课注意力

易分散，学习效率低下，另外，某些学生虽然有课外阅读的.兴趣，但还不够丰

富。本学期还需继续在阅读书目上作进一步的指导，提高学生课外阅读的兴趣，

二、本册教材分析：

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本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。

教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每

组一般有3-4篇课文，每组课文之前安排了导读。每篇精读课文后面编写了思

考·练习。每组课文之后放积累运用。每个积累运用大致包括以下四项内容：读

读背背成词语、口语交际、习作、交流平台、趣味语文、日积月累。本册教材识

字量为225个，其中要求学会的200个，只要求认识，不要求会写的150个，多

音字在日常教学之中讲解。

为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插

画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、

陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在日常教学中会充分