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语文园地八53天天练一年级

案例一：

题目：拾起心中的珍珠

在记忆的沙滩上行走着，散落一地的，是绚烂而美好的往事。一颗，

又一颗……如珍珠般闪耀着晶莹的光芒。轻轻拾起，温馨的画面串起过去

的时光。

感动

天雾蒙蒙的，雨丝细密。我望着窗外，慢腾腾地收拾着作业。这时，

她的一张笑脸飞到我面前：“怎么啦？一脸不高兴。”“下雨啦，我家住

得这么远，”我叹一口气，“爸妈今天又回来得晚，我怎么回去呢……”

她的笑容慢慢收了起来，皱起了眉头，两眼望天思索了半天，突然开心地

对我说：“那，不如这样吧，把我的伞借给你啊！”“那怎么行呢？”我

立刻反驳，“你把伞给我了，你怎么回家啊？”“没事没事，反正我家住

得近，淋一下又不会怎样，就这样了啊！”说完，一把伞放到我手中，她

背起书包，笑眯眯地窜出了教室。等我挤出去找她，哪里还有她的影子？

只有手中的雨伞，和她的友谊一起为我撑开了一片感动的天空。

温暖

我使劲揉着因熬夜而酸涩的眼睛，头又昏又涨。唉，作业这么多，可

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是我都快坚持不住了，怎么办呢？“啪嗒，啪嗒……”妈妈的拖鞋声在身

后响起，我吃惊地回过头，“妈，都这么晚了，你还没睡啊？”只见妈妈

手中端着一杯冒着热气的咖啡，“我没事，倒是你，这么晚了也不睡，明

天早上迟到怎么办啊？待会儿就睡吧。”妈妈一边嘱咐，一边把咖啡放在

我的桌子上。“妈，你快睡吧，我没事儿。”“我不睡呢，陪你一会儿，

省着你大晚上的害怕。”看着妈妈疲惫却关心的面容，听着妈妈爱惜的话

语，喝一口妈妈端来的咖啡，温暖包裹着我的身心，使我不再劳累，不再

害怕。

拾起心中的珍珠，回忆曾经的美好。那些感动，温暖，关心，爱护是

晶莹的珍珠，当我回到那片沙滩上，拾起这些珍珠细细观想的时候，心情，

也会变得像阳光一样明媚起来。它们陪伴着我，安慰着我，和我一起向着

未来的方向走去。

案例二：

题目：寸心载世

刚过了的《安塞腰鼓》铿锵有力，动人心魄；初到了的《观舞记》极

尽妩媚，柔美动人，这两篇文章在同一单元里同时出现，也算是相互取长

补短吧！

不错的，《安塞腰鼓》固然豪放粗犷，气势磅礴，却终究少了几分细

腻，少了几分惊艳；《观舞记》虽曼妙多姿，艳美清扬，但总归缺了几点

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雄魄，几点力量。因此，二者是谁也离不开谁的，这两种艺术表达形式，

是缺一不可的。

黄土高原的小伙，舞动鼓槌，将强烈的生命意识表现得淋漓尽致；印

度半岛的卡拉玛姐妹，轻飞曼舞，将悲欢离合的诗歌表现得尽态极妍。二

者虽使用的艺术形式不同，却都将心投入进去了。此时，他们不是鼓手，

就是那震天的牛皮鼓；此时，她们不是演员，就是那诗歌里的主人公！

轰隆隆隆隆轰，是他们的狂舞，他们在呐喊，他们在升腾，他们在宣

泄，他们有屈辱的历史，他们有贫穷的过去，但这一切，一切的一切，都

无法阻挡他们的火烈，他们的欢乐，他们的希冀，在这鼓声中，有他们对

痛苦的发泄，但这舞鼓绝对不是对悲苦的抱怨，而是对未来的憧憬，他们

在向生命挑战，他们要让生命创造奇迹，他们要告诉生命，他们的未来一

定阳光灿烂！

柔美轻盈光艳，是她们的曼舞，她们是清扬，她们是艳丽的，她们是

闪亮的，她们没有经历过诗歌中的故事，她们没有体验过诗歌中的悲欢离

合，但这所有，所有的所有，都无法阻挡住她们的熟练，她们的优美，她

们呢的入戏，在这诗歌中，没有她们自己的故事，但这舞蹈绝不是她们熟

练的形似，而是她们内心的神似，她们在跳真正属于她们的舞，她们要让

舞蹈折服，她们要告诉舞蹈，她们就是主人公！

舞蹈生育了两个孩子，相同却又不同。

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