人教版四年级数学上册第四单元第1课时 三位数乘两位数的笔算(教案).pdf

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第1课时三位数乘两位数的笔算（教案）

教学内容教材P47例1。

教学目标1.经历三位数乘两位数的笔算过程，体验迁移类推的思想方法，感受

新旧知识的联系。

2.经历与他人交流笔算的过程，激发学生学习数学的兴趣，培养学生

自主探索、合作交流的习惯。

3.感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。

教学重点掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点理解竖式中，第二个因数的十位数字与第一个因数相乘时，积的末尾

要与十位对齐的道理。

教学方法知识迁移、自主探究、归纳总结。

教学准备多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

师：是我们学过的两位数乘两位数的乘法，该怎样列竖式计算呢？

43×26=12×34=

学生在练习本上计算，选一题指明学生说说计算过程。

小结：先用第二个因数每一位上的数分别与第一个因数相乘，用哪一位上的

数去乘，乘得的积的末尾就和哪一位对齐，再把两次乘得的积相加。

师：前面学过的两位数乘两位数的笔算方法大家掌握得非常好，今天来学习

新的笔算方法。（板书课题）

设计意图通过复习两位数乘两位数的笔算方法，为学生探究三位数乘两位

数的笔算方法奠定基础。

二、探究新知

探究点笔算三位数乘两位数

1.出示教材例题：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车平均每小

时行145千米。李叔叔乘火车经过了多少千米？

师：请同学们认真读一读，说一说题目中已知的条件是什么？要求的是什

么？

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预设：通过读题能正确理解题意，已知李叔叔从某城市乘火车去北京用了12

小时，火车平均每小时行145千米，要求的是李叔叔乘火车经过了多

少千米。

2.小组讨论：该怎样列式呢？说一说你是怎么想的。

求12个145千米是多少，用乘法计算，列式为145×12。

设计意图通过让学生自主探究，引导学生积极探索解决问题的方法，整理

形成知识网络，培养学生用数学解决实际问题的习惯。

3.组织交流计算方法。

（1）估算。①把145看作150，145×12≈150×12=1800；

②把12看作10，145×12≈145×10=1450；

③把145看作150，把12看作10，145×12≈150×10=1500。

师：结合你的估算，求145×12的积大致在什么范围？

（2）用竖式计算。

①学生在教师的引导下，逐步用规范的语言汇报计算方法：先用两位数

个位上的数与三位数的每一位上的数依次相乘，所得积的末尾同个位对齐，

再用两位数十位上的数与三位数的每一位上的数依次相乘，所得积的末尾同

十位对齐，然后把两次乘得的