体育课练习强度与练习密度.pdfVIP

体育课运动负荷与密度测定与分析报告

一、体育课的运动负荷

1、运动强度运动强度是指单位时间内完成练习所用的力量大小和机体的紧张程

度，影响运动强度的主要因素是练习时的速度和负重量。如初中生100米快速跑，

跑后即刻心率可达到180次/分以上，慢跑1分钟，心率一般在130次/分左右，

显然前者强度大，后者强度小。在体育活动中，较大强度的项目有跑、跳、攀登

等，而走、爬、投掷等的运动强度则相对较小。

2、运动时间运动时间是指一次体育课练习的总时间或每个练习的间歇时间，

在保证一定的合理强度和密度的同时，练习时间持续的长短直接关系着运动负荷

的大小。如果一节课，学生长时间处于大强度的运动之中，那么，他们的运动负

荷就偏大。

3、练习密度练习密度是指单位时间内重复练习的次数，它在运动负荷中反映

时间和数量的关系。练习密度是否合适较大地影响着学生的运动负荷，一般与运

动负荷一般成正比。

4、教师的教学内容、教法和组织措施教师安排体育教学内容的难易程度是否

合适，教学方法是否恰当，组织措施是否得当，讲解示范是否正确形象、生动规

范等都会较大程度地影响运动负荷。如教学中分组太少而导致学生长时间的等

待，从而使运动负荷过小；如练习的间歇时间大少，又使运动负荷过大。

5、学生的个别差异学生的个别差异是指学生的身体机能水平的个别差异。在

体育课上，往往相同的练习对不同的学生会产生不同的影响。如快速跑完60米，

有的学生心率达到180次/分以上，有的学生仅170次/分。

二、体育课的密度测定

一堂体育课的练习密度，是繁多的体育课准备工作之一，也是衡量教学效果

的一个重要方面，所以说，如何准确地预计体育课的练习密度，就成了一个需要

很好地加以研究和解决的问题。体育课的密度是指课内各项活动合理运用的时间

同课的总时间以及各项活动之间的比例关系。如：一节课40分钟，合理运用时

间的32分钟，那就是：课的密度：32/40×100％＝80％课间时间我们可分为教

师指导、学生练习、组织措施、观察与帮助等。课间各项活动占多少时间没有固

定的比例，但从体育教学过程特点和任务出发，学生的实际练习和教师指导活动

应占主要成分，力求用最少时间进行组织教学并减少其它不必要休息等时间。

科学预计一堂课（体育）的练习密度是一项较复杂、较细致的工作，它受多因素

的影响，要准确地预计课的练习密度，首先要了解情况，教师在预计课的密度前，

深入调查研究，充分掌握学生情况。同时了解上课的班级教学内容和所需的场地、

器材。其次，钻研教材，根据教学大纲、教学计划和教学进度，认真钻研教材，

是教师预计课的练习密度工作的基本环节。改进教学方法，提高教学技巧，讲课

精炼，突出重点，示范正确，练习与休息合理交替，善于运用练习法的竞赛因素，

加大密度，力求增加学生的练习次数，以便科学地安排课的练习密度。

体育课的练习密度是衡量教学质量的一个重要方面，合理地安排体育课的练

习密度，是当前提高体育教学质量必须注意的问题。

一、组织结构要严谨充分利用一堂课45分钟，必须周密考虑整节课中的各个环

节来合理安排时间，使学生有较多的时间进行练习。因此，教师除对教材做到深

刻的理解之外，必须全面考虑场地与器材的布置、分组的安排、队伍的调动，各

个部分的内容选择都要根据基本部分的内容、任务和学生的实际，使之

前后很好地衔接。做到从课的开始到结束部分有次序地顺利进行。

二、突出精讲多练精讲要正确，突出重点，层次清楚，语言精练，才能保证有足

够时间给学生多练。因此，教师必须熟悉大纲吃透教材，还必须充分了解学生的

接受能力，有的放矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动。

三、充分运用启发式启发式教学能激发学生学习、锻炼的积极性，是提高其分析

问题和解决问题的能力途径之一，启发用得好，能使学生在最短时间明确动作要

领。可以有语言启发，用语言讲解比喻，使学生了解动作要领；有示范性启发，

可用各种教具、挂图、模型、录像等，以及教师本身动作的重点示范。

四、多采用连续教法教师边示范，学生边练习，教师边提示，学生边纠正。这种

方法既能提高学生注意力，又能训练反应。特别在准备活动进行徒手操练时，因

动作一般比较简单易行，更显得实用。教师进行领做，学生跟练。不必进行示范

讲解而后再做（个别复杂动作例外），既能节省时间，又增加课堂的练习密度。

五、合理运用循环练习循环练习能解决器材不足、人数多的矛盾，加大了运动量

和练习密度；动作多样，能激发学生兴趣，调动学习锻炼的积极性，