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部编版郑振铎《猫》说课稿（通用5篇）

部编版郑振铎《猫》说课稿1

一、说教材

《猫》是本册第四组课文中的一篇精读的散文。课文细致、生动

地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱，全文字里行间流露

出作者对小猫的喜爱之情。课文先从性情、脾气、胆量三个方面具体

表现猫的古怪性格；再写到他小时候的淘气。作者在介绍猫的性格特

点时，用平实、朴素无雕琢的语言将事实具体地写出，使猫的形象越

来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。学习这篇课文

的目的，一是让学生感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对

生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写

方法。总之课文围绕“人爱猫，猫亲人”这一感情主线，表现人与猫

之间相互信任，和谐相处，创造出了一个美好的境界。

二、说学生

由于猫是一种较常见的家养小动物，农村的同学都见过猫，不少

同学还养过猫。因此，我在教学时主要是唤醒同学们的生活体验，体

会猫的性格特点和人猫和谐相处的境界；让学生在自主阅读、合作探

究的过程中领悟文章的写法。

三、说目标

根据新课标和四年级学生的认知特点确立三维目标（具体见教学

设计）

四、说教法、学法

教学有法，但无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、

相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、

教学重难点，我首先采用情境法——猜谜语、展示图片，激发学生学

习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用自主探究、合作交流法、问题牵

引法，学习生字和词语，理解课文内容，锻炼学生自学和解决疑难的

能力；对比阅读法是本单元重点推介一种学习方法，在课堂最后的

“阅读链接”环节中得到很好的体现。为了很好的落实教学目标，准

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备用2个课时完成，全三步一个课时，后三步一个课时。

五、说步骤

（一）猜谜情趣，揭示课题

1、课件出示“谜语和猫的图片”，激发学习兴趣；

2、课件出示老舍的简介，揭示课题——猫

（二）初读课文，整体感知

1、课件出示阅读要求，自学生字词

2、思考：课文写了几只猫？你的理由是什么？这只猫有什么特

点？（把握文章的主要内容和层次结构）

（三）再读课文，品味词句

A、认真阅读1-3段，围绕“古怪”思考问题（课件出示）

1、找出文中含有“古怪”一词的句子读一读；

2、说一说“古怪”一词的意思；

3、想一想：课文从哪些方面写出了大猫的古怪？

4、用关联词“虽然……但是……而且……”把“贪玩、老实、尽职”

三个词连成一句话。

B、认真阅读第4段，围绕“淘气”思考（课件出示）

1、找出带有“淘气”一词的句子读一读，说一说你读懂了什么？

2、课文从哪些方面写出了小猫的“淘气”？

（四）精读课文，领悟情感

课件出示思考题：

1、作者喜欢猫吗？从哪些地方可以看出？

2、猫喜欢作者吗？你是怎样理解的？

3、结合课文说一说在习作中怎样来表达情感？

（人爱猫，猫亲人）

（五）指导朗读，升华情感

1、自由读

2、范读