体育优秀的教学反思(通用5篇).pdfVIP

体育优秀的教学反思（通用5篇）

体育优秀的教学反思1

不知不觉已经从事小学体育教学有十余载，应对新课程改革

的浪潮，为我们带来了机遇，同时也掂量出我们的分量。我觉得

课堂教学真的不简单，所要应对的事情太多了，但从中也学到一

些东西和一些经验，借此机会和大家分享一下：

针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，

课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习

了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育

学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？

怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次教师培训中，教研

员说，只要学生在有限的时光充分活动，全身心的投入就是一堂

好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要思

考学生的兴趣及想法，不能让学生觉得上操场好象上刑场一样。

提出了此刻的体育教学有些教师还是以竞技项目为主，以增强体

质为教学目标。

素质教育与现代思想要求我们要教会学生“学会学习”和“学

会健体，要重视培养独立从事科学锻炼身体的潜力。于是我们有

些教师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变

为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育潜

力的培养”；由“重视技能掌握”转变为“重视情感体验”。于

是在教学中就出现了“自定目标、自主学习、自主锻炼”等名目

繁多的教学手段。学生在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上

学生始终是在欢笑中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开

展的体育教学活动来说，两堂体育课资料设计都合乎学生的兴

趣，但是总觉得少了些什么，运动技能荡然无存，教师和学生轻

简单松在欢笑中下了课。试问学生的潜力得到发展了吗？学生的

体能得到锻炼了吗？

作为基层的体育教师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课

程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太

少。我们是不是真要天天培养学生的体育兴趣，不进行体育训练

与竞赛？理论与实践总是存在着必须的距离。象我们学校几乎每

个班都有60多人，每个人的身体素质不一样，兴趣不相同，更

何况体育项目种类繁多，有的喜欢打篮球，有的喜欢踢足球、赛

跑、投掷等等。假如都依照学生的兴趣，让他们在玩乐中学习。

在学生的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认

为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是个性难上的课。所谓

“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有安全的场地让“羊”

吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让

学生在操场疯玩，自我到处转悠，巡视。二来学校的环境有些不

允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场

地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。

高喊了几年的素质教育，快乐体育，还是在传统的教学方法上打

转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。

公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回

味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，贴合学校实际状况的教学才是

最好的！

体育优秀的教学反思2

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要排除

各种干扰，激发同学兴趣，从而完成教学任务。只有合理而周密

地组织教学，才可能使同学从物质上、从心理上作好充沛准备，

从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织教学是上好体育

课的关键。

在教学过程中，教师、同学、教材三者通过复杂的相互作用，

使同学成为一个动态的统一过程。在这一过程中，教师采取一定

的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”

和同学的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织

形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，怎样抓好高

中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

一、根据高中体育课的特点组织教学

在高中体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练

习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技

巧以和室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课

必要条件，教师必需严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育。

尤其是要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材

的安排与收拾等常规训练与教育。在教学中，教师要严格要求、

反复训练使同学变成自觉行动，以保证体育课的顺利进行。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、

基本、结束四个局部组成的。由于四局部教学内容和同学情绪各

不相同。因此，教学中