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浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案(分数混合运算)--第1页
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
信息化教学设计模板
设计者信息
姓名电子信箱电话
区县学校名称日期2015.9.30
课题摘要
教学题目分数混合运算（二）
所属学科小学数学学时安排1年级六年级
所选教材北师大版数学教科书
一、学习内容分析
1．学习目标描述（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
知识与技能：1、使学生掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2、解决简单的分数混合运算的实际问题，理解整数的运算在分数中同样适用。
3、能利用方程解决有关分数混合运算的实际问题。
过程与方法：1、结合具体情境，通过观察比较，体会新旧知识之间的联系，解决实际问题。
2、运用图表加深对数学信息和数量关系的分析，掌握解题技巧。
情感态度与价值观：1、培养学生的计算能力和逻辑思维能力，使学生培养良好的数学学习
习惯。
2、注重让学生总结学习技巧，掌握学习方法。
2．学习内容与重难点分析
1、使学生掌握分数混合运算的运算顺序，并能正确计算。
2、解决简单的分数混合运算的实际问题，理解整数的运算在分数中同样适用。
3、能利用方程解决有关分数混合运算的实际问题。
项目内容应对措施
使学生掌握分数混合运算的运算顺习题+讲解
教学重点
序，并能正确计算。
解决简单的分数混合运算的实际问习题+讲解
教学难点题，能利用方程解决有关分数混合运
算的实际问题。
二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等）
1.一般特征：学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算，分数乘除法及应用，乘法
运算定律等知识，为本内容的学习奠定了基础。
2.入门技能：学生已经掌握整数、小数混合运算和分数四则运算，分数乘除法及应用，乘法
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案(分数混合运算)--第1页
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案(分数混合运算)--第2页
浙江省中小学教师信息技术应用能力提升工程信息化教学设计方案
运算定律等知识，为本内容的学习奠定了基础。
3.学习风格：一部分学生往往感到困难，有一定的畏难情绪。由于理解困难，在过去的教学
中，学生往往依靠记忆题型来解决问题
三、学习环境选择与学习资源应用
1．学习环境选择（打√，如□）
√
（1）简易多媒体教室□√（2）交互式电子白板□
（3）网络教室□（4）移动学习环境□
2．学习资源应用
知识点媒体类型媒体内容要点及来源教学作用使用方式
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