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言传身教厚德律己诲人不倦用心育人

学习小学数学新课标反思

通过再次学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学

既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造

性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快

乐数学”，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认

识:

一、备课:变“备教材”为“备学生”

教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。

老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、

准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的

表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组

织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，

要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生

指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑

到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的

培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，

更主要表现在他对学生学习能力的培养。

二、上课:变“走教案”为“生成性课堂”

教学过程是一个极具变化发展的动态生成的过程，其间必然

有许多非预期的因素，即便教师对学情考虑再充分，也有“无法

预知”的场景发生，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，

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言传身教厚德律己诲人不倦用心育人

实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰

富得多。教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机

智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。

要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教

学氛围。如果我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，教师

不回答，不予理睬，或马上表现出不高兴，不耐烦，那学生的学

习积极性一定大打折扣，因而要让我们的课堂充满生气，师生关

系一定要开放，教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的

民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平

台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会的意识，

就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更

能展示教师的无穷魅力。课堂提问注意开放性。

开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答

完全是根据自已的理解回答。答案一定会是丰富多彩，这可以作

为我们教师的教学资源。教师根据这些答案给予肯定、或给予引

导，使学生的思想认识在教师的肯定或引导中得到提高。要促进

课堂教学的动态生成，还要充分发挥教师的教学智慧，教师对教

育过程的高超把握就是对这种动态生成的把握。

三、变“权威教学”为“共同探讨”

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职

能和作用提出了强烈的变革要求，即要求传统的居高临下的教师

地位在课堂教学中将逐渐消失，取而代之的是教师站在学生中间，

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与学生平等对话与交流;过去由教师控制的教学活动的那种沉闷

和严肃要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同发展的真诚

和激情。因而，教师的