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数字化背景下视觉传达设计专业人才培养模式研究

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时晓楠

[摘要]本文通过对视觉传达设计专业人才培养现状及存在的问题进行分析，针对数字化背景下的市场需求，重新定位人才培养目标。立足于现有课程体系，从课程体系完善和创新课程内容两个方面对人才培养模式进行改革实践，充分发挥本专业已有的优势和知识累，既能满足传统产业需求，同时又满足目前的社会需求。

21世纪是信息革命的时代，也是艺术设计创新的时代。在以印刷业主导的静态图文信息传达为主的视觉传达设计中，动态性、交互性图文信息设计的比重越来越大。此外，数字化时代涌现出了更多的新兴设计领域。现有视觉传达设计专业人才培养早已不能满足新形势下的市场需求，调整和改革人才培养模式从而适应数字化时代的到来已成当务之急。

一、视觉传达设计专业人才培养现状

目前我国多数高校视觉传达设计专业的教学，其课程体系由“基础课程”+“专业课程”+“设计实践”三大模块构成，现有体系中的“专业课程”仍是以“标志设计”、“广告设计”、“包装设计”、“CIS设计”、“书籍设计”等为主干课程，而本专业所涉及的数字艺术设计教学所占课时比例微乎其微，其人才培养现状存在以下问题：

（一）对社会需求认识不足

数字化技术的飞速发展一方面对一些传统行业造成冲击，另一方面却创造了新市场和新产业。以出版业为例，2010年我国数字阅读人群已达到2.525亿，2011年我国数字出版产业保持了31%的增长幅度。传统出版社纷纷推出与印刷版杂志形成一种共生关系的网络版电子杂志。数字出版产业规模的快速壮大，使得电子书成为视觉传达一个新的设计领域，但是高校的课程教学还是以传统二维平面的书籍设计和书籍排版软件为主，电子书的设计理论及软件的教学尚未纳入教学体系。在变化了的社会需求前，显然难以培养出符合社会发展所需的复合型人才。

（二）培养目标不明确

随着计算机技术、网络技术和数字通信技术的高速发展与融合，一门新的艺术设计学科应运而生，既数字媒体艺术。数字媒体艺术是指利用计算机及相关的数字化设备进行的艺术设计活动，是介于计算机技术和艺术学之间的边缘学科。数字媒体艺术学科着重培养数字影视编辑与制作、游戏开发设计、动画设计等方面的人才，侧重于娱乐游戏产业。除了数字媒体艺术这一新专业外，视觉传达设计是与数字化艺术联系最为紧密的专业，二者之间的交叉性和复合性也使得很多高校在视觉传达设计专业的人才培养上陷入困惑和迷茫。如何充分发挥本专业已有的优势和知识累积满足传统产业需求，同时又要满足变化了的社会需求，以形成与数字媒体艺术人才培养的区别，是视觉传达设计人才培养的重要课题。

（三）课程体系不完善

近几年，虽然一部分院校的视觉传达设计专业将数字化艺术纳入到了课程体系之中，但是基本上都只是增加1～2门课程，即网页设计和数字媒体设计课程。首先，数字媒体设计课程的设置就反映了很多高校缺乏明确的培养目标，将一个学科变为有限学时的一门课程，很难体现教学重点和专业特色，高校应根据自身的教育资源和优势来构建视觉传达设计中数字化艺术的教学内容和课程体系，而不是一哄而上，更不可能面面俱到。同时，这样的课程体系很难与视觉传达设计专业其它课程相互渗透和融合，需要建立更为系统和更为科学的课程体系构建与资源整合。

二、数字化技术背景下视觉传达设计专业人才培养目标

（一）以明确的培养方向形成专业特色

数字媒体艺术侧重于娱乐游戏产业人才的培养，视觉传达设计则是以二维、三维空间的图文信息传达为主要研究方向，人才培养既要满足书籍、广告、包装、企业形象等传统产业的需求，又要满足数字多媒体时代对视觉传达设计的新需求。而四年的大学学制是固定的，再勤奋的学生精力也是有限的。因此，要根据本校的办学优势和教学资源强化与传统的视觉传达设计专业课程具有传承性与延续性的多媒体设计课程的教学，形成自己的专业特色。

（二）以创新型、复合型、应用型人才为培养重点

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》针对高等教育人才培养提出优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。重点扩大应用型、复合型、应用型人才培养规模。艺术设计是自然科学与人文科学、社会生活与经济生活、艺术与技术等交叉与融合的学科，因此，如何培養出具有多维知识综合应用才能的、能够从事较复杂的社会实践的应用型、复合型人才是视觉传达设计专业人才培养的重点。此外，创意产业备受世界发达国家的高度重视，被视为21世纪全球最有前途的产业之一，我国创意产业发展的未来规划与实现发展决定了对艺术设计人才的需求，其核心就在于创新型人才的培养。

（三）以高素质的、可持续发展人才为培养目标

现代社会是学习型社会，教育应在培养人的终身学习、学会生存方面做出努力。视觉传达设计专业的人才培养不仅仅是使学生掌握视觉传达设计这一专业技术领域的知识与技能，