小学数学_射线直线和角教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

小学数学_射线直线和角教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

直线、射线和角

[教学内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学(三年级下册)》42～43页。

[教学目标]

1.结合具体情境，进一步认识线段、射线和直线，知道它们的区别和联系。

2.经历再次建构角概念的过程，知道角是“从一点引出两条射线所组成的图

形”，学会角的表示方法。

3.通过画一画、看一看、比一比、说一说等活动，培养操作、观察、抽象概

括的能力。.通过观察、操作、想象、分析、归纳等学习活动，培养学生的抽象

概括能力、推理能力，发展初步的空间观念。

4.在自主探索、合作学习中培养探究精神和合作意识，提高学习数学的兴趣，

体会数学探索的乐趣。

[教学重点]1、认识射线、直线和线段，在探究中掌握它们的特点。

2、理解和掌握角的概念“从一点引出两条射线所组成的图形”。

[教学难点]1、理解无限延长和能否度量。

2、认识角的特点并能解释“角的大小与两边长短无关”的原因。

[教学准备]教具：多媒体课件；学具：尺子、学习纸、三角板。

[教学过程]

一、创设情境，提供素材

（一）回忆旧知识

1、猜谜语

一条线儿直又直，士兵两头来站岗，不许前伸和后延，若是前伸又后延，

变了模样又换名。

（打一数学名词）

2、同桌互动游戏

（课件出示游戏要点，同桌合作完成。）

师：观察你画出的线段，并回忆，线段有什么特点？

（二）创设情境

图1

师：你在生活中见过线吗？请你说一说。

（课件出示情境图：见图1）

预设：指出建筑物上的线、脚手架上的线、塔吊

上的线等。

师：(指车灯射出的光线)看，这是什么线？

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【设计意图】课前通过猜谜语和互动游戏，通过对已学过的线段的回忆，使

学生对射线和直线的学习产生好奇心。借助“车灯射出光线”的素材，引发学生

对射线的认识。

二、分析素材，理解概念

（一）描述体验，理解概念

师：车灯射出的光线有什么特点？谁来说一说？

预设1：从大灯那里射出光线。

预设2：往一个方向射出。

预设3：射得越来越远。

引导学生能感受到射出的光线从一点射出，可以无限延长。

（二）动手体验，理解概念

师：你们能把刚才说的特点画出来吗？

引导学生独立画线，教师巡视，全班交流。

预设1：

预设2：

预设3：

师：他画的能不能表示出车灯射出光线的特点呢？

师：到底车灯射出的线怎样画呀？

引导学生辨析射线的特点，从一个点引出一条线。

【设计意图】通过学生用语言和动作的描述，逐步帮助学生理解射线的特点，

为进一步认识射线打下基础。

三、借助素材，总结概念

（一）画射线

师：刚才我们画出车灯射出的光线是一条什么线？请你再画一条