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提升学生党员“后续培养”质量的研究

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梁倩蓉

摘??要：为提高党员后续培养的针对性和有效性，本研究回顾性地分析了广东外语外贸大学2016年—2020年本科生社会实践与服务、学术研究、文体活动三个维度数据。数据显示，党员与非党员本科生在综合发展情况上趋势相近，两类学生的总体情况相似，文体活动和学术研究的加分均在大二学年达到峰值，社会实践与服务的加分逐年减少，党员综合素质显著高于非党员综合素质。从单个维度上看，党员各项加分都要高于非党员，取得成果较多。但大二和大四学年的社会实践与服务、大一和大四的文体活动方面，党员与非党员无统计学差异。本研究通过党员和非党员学生4年发展情况的对比，客观分析党员后续培养质量因素，提出加强和改进党员“后续培养”质量的相关对策和建议。

关键词：学生党员??后续培养??质量??回顾性

习近平同志强调要严格党员日常教育和管理，使广大党员平常时候看得出来、关键时刻站得出来、危急关头豁得出来，充分发挥先锋模范作用。提高党员质量，是建设先进党、纯洁党的关键。高校学生党员队伍的建设是高校党建工作的基础工程，是关系党的执政基础和我国社会主义事业前途命运的一项重要战略任务。做好大学生党员后续培养工作，提高大学生党员后续培养质量，具有极其重要的现实意义。要提高党员后续培养的针对性和有效性，首先要科学化、数据化、客观化地分析党员后续培养质量因素，给出科学化的定量指标，从而筛选出有实效的党员后续培养途径，搭建以客观数据为支撑的党员后续培养模式。为此，本研究回顾性地分析了广东外语外贸大学2016年—2020年学生数据，客观分析党员后续培养质量因素，并提出加强和改进学生工作的相关对策和建议。

一、基本概况

此次研究对象为该校在校本科生，研究方式为回顾性调研，调研主题为本科生党员与非党员综合素质情况，调研内容包括社会实践与服务、学术研究、文体活动三个维度。数据采用SPSS24.0进行统计分析。

二、数据结果

本研究回顾分析了424名本科生本科2016学年—2020学年共4年的情况，其中有72名党员，352名非党员。将本科生综合素质分为社会实践与服务、学术研究、文体活动四个维度，获得奖项或活动级别按国家级、省部级、市厅级、校级、院级分别赋予不同分值进行分析。

（一）综合总分趋势

对收集到的党员和非党员的数据进行分析，得到党员和非党员的总加分、社会实践与服务、文体活动、学术研究加分的平均值在四个学年的变化趋势，如图1所示。从变化趋势上看，党员和非党员各项加分的变化趋势十分相似，总加分、文體活动和学术研究的加分都是先增加，大二学年是峰值，后逐年减少;社会实践与服务的加分逐年减少，说明党员和非党员学生在前两年的过程中较为主动地参与各项活动，随着升学和工作压力的到来，党员和非党员学生减少了课外活动的参与，把精力放在升学或者就业等更重要的事情上。从数值上看，党员的各项加分都要高于非党员，说明党员在学习生活中积极参加各项活动，取得的成果较多。

（二）非参数检验

为了进一步验证党员和非党员的加分差异是否具有统计学意义，本研究通过非参数检验中的“曼-惠特尼秩和检验”进行验证。

1.综合总分情况

根据表1所示，在四个学年中党员综合总分的平均秩次为292.94、285.65、292.44、254.38，而非党员总分的平均秩次分别为196.05、197.54、196.15、203.93。曼-惠特尼U检验结果显示，在这四年中，检验统计量的P值均为0.001，表明党员的综合素质与非党员具有显著差异，结合图2可看出党员的综合素质要高于非党员。

2.社会实践与服务情况

根据表2所示，党员的社会实践与服务加分在四个学年的平均秩次为280.85、265.3、259.2、230.3，要高于非党员的189.5、192.8、194.1、200.2。曼-惠特尼U检验结果显示，在这四年中，检验统计量的P值分别为0.001、0.001、0.001、0.002，表明党员的社会实践与服务加分与非党员具有显著差异。结合图3可看出在四个学年中，党员较为积极地参与社会实践服务，社会实践与服务所加的分数显著高于非党员。

3.学术研究情况

结合表3和图4可知，党员的学术研究分数在四个学年的平均秩次为183.17、177.67、181.78、167.4，要高于非党员的157.66、159.12、158.03、161.84。曼-惠特尼U检验结果显示，在2016学年—2017学年和2018学年—2019学年中，党员的学术研究加分要显著高于非党员（P值分别为0.037、0.032），而在2017学年—2018学年和2019学年—2020学年中，则无统计学差异。

4.文体活动情况

根据表4所示，党员的文体活动加分在四个学年的平均秩次为228.73、252.56、258