提升中职《心理健康》课程学生参与度的研究.docxVIP

?

?

提升中职《心理健康》课程学生参与度的研究

?

?

宋志慧

摘要：《心理健康》是中等职业学校开设的一门德育选修课，任务是维护学生的心理健康和提升学生的心理素质。参与度是指行为参与、情感参与、思维参与。根据中职生的心理特点，通过构建和谐师生關系，用社会现实引导学生树立正确课程认知，运用灵活多样的教学手段，采用过程性考核评价方法等四个方面提升《心理健康》课程学生参与度。

关键词：参与度；心理素质；心理健康

中职学校旨在培养技能型人才。如果一个毕业生不具备良好的心理素质，即便技术过硬，也很难适应就业压力与职场竞争。所以近年来中职校普遍开设《心理健康》课程。该门课程的最终落脚点就是维护学生心理健康和培养学生良好的心理素质。教师只有依据中职生的特点，采取灵活多样的教学手段，调动学生的积极性，主动参与学习，才能实现课程目标。

一、《心理健康》课程分析

《心理健康》是中等职业学校开设的一门德育选修课，任务是提高全体学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，促进其身心健康。

心理健康教育，是根据人们心理活动的规律，采取各种方法与措施，调动一切内外积极因素，维护个体心理健康，培养良好的心理素质，促进其整体素质提高的教育。通过该课程的学习，可以帮助学生了解心理健康的基本知识，树立心理健康意识，掌握心理调适方法。指导学生正确处理各种人际关系，培养其应对挫折、适应社会的能力。正确认识自我，学会有效学习，养成自信、自律、敬业的心理品质，提高学生的心理健康水平和心理素养。

二、中职生的现状分析

中职生大都来自于中考落榜生，普遍文化课基础较差，学习动机不强。虽然有部分同学因为想升入高职或想找一份好工作，在学习上表现出积极的态度，但通常是表现在语文、数学、英语或者专业课等方面。很多中职生会有消极的学习表现：如上课睡觉、说话、玩手机等，课后不完成作业，甚至有的同学不参加正常的考试。

中职生的心理健康问题也不容忽视。我校曾对2012级、2014级学生抽样调查，学生有三分之一以上都来自非正常家庭，孩子不能够获得正常的家庭关爱和父母教养，让孩子产生一定的心理问题。另外，很多学生因为在以往的经历中，长期得不到老师的积极关注和认同，也容易产生心理偏差，如自卑、虚荣、多疑、自我中心、逆反、厌学等。当然还有同伴关系，社会因素等，都会导致学生出现一些心理和行为问题。

针对中职生现状，如何将心理健康教育落在实处，值得深思。

三、提升学生参与度的有效措施

参与度是指行为参与、情感参与、思维参与。怎样开展有效教学，学生参与度是关键。提升学生参与度，可以从以下四个方面做工作。

（一）构建和谐师生关系

古语云：“亲其师，信其道。”早在2000多年前，教育者们就意识到了这个问题。学生喜欢老师，进而会喜欢老师所教授的课程，愿意在这门课程的学习中付出更多的努力。

中职生，因为他们在以往的学习阶段，学业成绩不够优秀，未养成良好的学习习惯，往往被教师忽视或者给予负面关注。为此，他们更需要老师的认同、肯定和激励。教师可以从以下四方面入手，主动构建一个和谐的师生关系。

1、抓住关键的第一课

每个新学期的第一次课，师生的第一次见面，是建立和谐师生关系的关键期。本人坚持每学期的第一次课，都要花一节课甚至更多的时间来加强师生间的了解和融合。除了常规的自我介绍，还会引入一些心理学的小游戏，如“滚雪球”、“心有千千结”等，以促进师生间的了解和融合。融洽愉快的第一课往往会给学生留下深刻的印象，也激发学生的兴趣和期待。

2、细微之处育真情

在课堂教学中，教师除了精心的做好课堂设计，带给学生精彩纷呈的内容，还要特别注意一些细节。如在课堂上，大声喊出学生的名字。当教师要学生回答问题的时候，不要说“第二行第三桌”，而要说“某某同学”，这虽然是一个很小的差别，但是却引起学生不一样的心理感受。教师还要善于观察，及时发现学生中的问题，如学生身体不适，情绪变化，都要给予积极的关注，让学生能够感受到教师的关爱。

3、适度表露促和谐

人际关系的强度会随着两人分享信息的多寡，以及两人的互动型态而改变。如果教师能够在学生面前保持一个适当的开放度，能与学生分享一些自己的经历，会让学生感到更加亲切。同时，教师的自我表露也为学生做了一个很好的示范，让学生在活动中可以敞开心扉。

4、恰当鼓励要及时

中职生在以往的学习过程中成功体验较少，所以更渴望教师的认同，他们需要在他人认同的情况下，逐渐的实现自我认同，所以教师一定用好激励，及时、准确、真诚的给予学生肯定。教师要注意表扬学生重事实，看到成绩表扬，看到努力也要表扬，切忌表扬过度，也切忌吝啬赞美。

总之，建立良好的师生关系，能让学生感受到老师的亲切、温暖、信任，从而愿意在教师的引领下，行为上有更多的参与，情感上有更多的愉悦体验，思维上也做