五年级下册苏教版数学全册电子教案.doc

数学（第10册）授课时

数学（第10册）

授课时第周月

间日

备课教师

学科教学内容

教学目标

教学重点教学难点教学方法与手段

教学准备

1、通过学习，使学生理解方程的含义，知道像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

2、培养学生概括、归纳的能力。

通过学习，使学生理解方程的含义。自主学习

教

教后修改

一、教学例1出示例1图，提出要求：你能用等式表示天平两边

物体的质量关系吗？学生在本子上写。

指名回答，板书：50＋50=100

含有等号的式子叫等式，它表示等号两边的结果是相等的。

二、教学例2学生自学

要求：1、学生在书上独立填写，用式子表示天平两边的质量关系。

2、小组同学交流四道算式，最后达成统一认识：X＋50＞100X＋50=100

X＋50＜100X＋X=100

根据学生的回答，教师板书这4道算式。

教学过程3、把这

教学过程

要说出理由。

学生可能会这样分：第一种：

X＋50＞100X＋50=100X＋50＜100X＋X=100第二种：

X＋50＞100X＋X=100

X＋50＜100X＋50=100

引导学生理解第一种分法：

你为什么这样分，说说你的想法。

小结：像右边的式子就是我们今天所要学习的方程，请同学们在书上找到什么是方程，读一读，不理解的和同桌交流。

指名学生说，教师板书：像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

提问：你觉得这句话里哪两个词比较重要？“含有未知数”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100为什么不是方程呢？

提问：那等式和方程有什么关系呢，在小组里交流。方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“试一试”、“练一练”学生独立完成。

集体订正时围绕“含有未知数的等式”进一步理解方程的含义

四、课堂作业：练习一的1、2、3。

板书设计X＋50=100X＋X=100

板书设计

像X＋50=150、2X=200这样含有未知数的等式是方程。

小结

课后反思

签名

学科教学内容

教学目标

教学重点教学难点教学方法与手段

教

教学过程

周

周日

授课时间第月备课教师数学（第10

授课时间

第

月

备课教师

等式的性质（一）

1、通过学习，使学生知道等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。

2、根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

3、有意识地培养学生的自学能力。

根据等式的性质（一）学会解决含有加、减号的方程。

教

教后修改

一、教学例3

出示图，学生根据图独立填空。根据学生的回答，板书：

20=2020＋10=20＋10X=50X＋20=50＋20

50＋a=50＋a50＋a－a=50＋a－aX＋20=70X＋20－20=70－20

提问：比较两边的算式，你有什么发现，在小组里说说。

全班交流，引导学生说出：等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然

是等式。这是等式的性质。

独立完成“练一练”第1题

二、教学例4

学生自学，不懂的问题和同组同学交流，能解决的就小组内交流。

全班交流：例4中还有什么不懂的地方提出来，能由学

生解决的就由学生解决，

学生解决不了的教师解决。

一是方法：根据等式的性质把含有未知数的这边化简成就含有一个未知数。

二是检验：把计算的结果代到原式，看左右两边是否相等。

三强调书写的格式。

小结：求方程中未知数值的过程，叫做解方程。完成“试一试”“练一练”的第2题。

学生独立完成后集体订正，重点帮助有困难的学生，针

对学生出错的地方及时分

析错误原因，帮助他们弄懂。

三、课堂作业

练习一的第4、5、6题。

第4、6题做在书上，第5题写在作业本上。

板书设计等式两边同时加上或减去同一个数，所得的结果仍然是等式。这时等式的性质。

板书设计

X＋10=50

解：X＋10－10=50－10

X=40

小结

课后反思

签名

周

周日

授课时间第月学科备课教师数学（第

授课时间

第

月

学科

备课教师

教学内容

教学内容教学目标

教学重点教学难点教学方法与手段

教学准备

1、使学生进一步理解并掌握等式的性质，即在等式两边都乘或除以同一个数（除以一个数时0除外），所得结果仍然是等式的性质。

2、使学生掌握利用相应的性质解一步计算的方程。

使学生理解并掌握在等式两边都乘或除以同一个数(除以一个数时0除外)这一等式的性质。

教后

教后修改

一、复习等式的性质

1、前一节课我们学习了等式的性质，谁还记得？