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学校办学特色介绍(五)

特色是学校在长期的办学过程中积淀下来的、为大家所

公认的、独特的、稳定的、良好的生存和发展方式。具体来说，就

是人无我有，人有我优，人优我新。

书为侣人为本和谐发展

阳泉市郊区三都小学

多年来，我校在“让书香溢满校园，打造具有浓郁文化氛

围的特色学校”的办学方向引领下，以培养学生良好身心素质和健

全的人格为根本，以“读书读人读精神，启智明理学做人”的主题

文化战略为切入点，以“四育”模式的构建为契机，以养成教育为

突破口，以“校园吉尼斯”为展示平台，着力培养学生行为习惯，

提高学生素质，提升校园文化品位，构建书香墨浓、文明和谐的校

园。

读书读人读精神启智明理学做人

多年来，学校培育了“读书明理，励志做人”的学校精

神，打造“让每一天都成为读书日”的读书健脑工程。

一、坚持一种行动研究

2007年3月23日，读书健脑工程启动后，我们在实际工

作过程中，一边实施应用，一边分析研究，形成了“33465”读书健

脑工程特色教育。

1.三级管理：学校、班级、学生每年都要制定读书计划，

并逐层进行常规检查，学校定期组织读书成果展示，形成“计划管

理”、“常规管理”、“作品展示”三级管理模式，为读书健脑工

程有条不紊地进行提供保障。

2.三级平台：通过各种途径扩大存书量，现有图书9365册

（电子图书12000册）的“崇德书屋”，艺术化的班级图书角，带

动了学生家庭读书，形成“崇德图书阅览室”、“班级图书角”、

“学生家庭”三级读书平台。

3.四层评价：“学校阶段评、书香班级评、读书之星评、

学生读书评”四层评价。

4.六条主线：“读、说、写、画、编、演”是我们常抓不

懈的六条活动主线。

5.五项常规：“晨读、午诵、课练、暮省、周漂流”是我

们读书教育的必修常规。

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晨读：内容为中华经典诗词阅读、学科知识阅读、作文阅

读，可以是配乐诵读、推普组长领读等多种形式，学生在读中感、

读中悟。

午诵：侧重于口语表达训练，高段班级开展1--2分钟的

“即兴演讲”活动，中段进行“口语作文”片段练习，低段开展

“１―２句话”活动。

课练：每个年级在周一下午安排一节阅读课，教师指导学

生进行学科拓展阅读、报纸阅读，形成“不动笔墨不读书”的习

惯。中高段学生坚持写读书笔记，并坚持每周向广播站投稿，将阅

读与日记、随笔相结合。

暮省：学生每晚在家抽取10分钟，对一天紧张有趣的学习生

活进行回顾和反思，使学生自我调节，改善学习策略，促进自主

学习。开阔学生视野，产生写作的冲动，促使自我去做一些新的尝

试

周漂流：每个班级一个读书漂流册，每周两名学生负责，

书写自己一周的得意之作，并星级评价，一二年级由教师评价。本

着分享、信任、传播的宗旨，使读书活动漂流起来，让知识因传播

而美丽。此外，班级图书也可以漂流，学生也可以到其他的班级讲

故事，使学生一起在书的海洋里畅游。