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部编版语文1-6年级语文“快乐读书吧”

教材解读及教学建议

摘要：“语文教学，最重要的是培养读书的种子”。为培养

这颗“读书的种子”，教材除了“教读课文”“自读课文”，还把

课外阅读编进教材，纳入课程。“快乐读书吧”是“课外阅读进

课程”的一个代表性新栏目。本文阐述了统编教材“快乐读书吧”

设置的意义，详细解读了一二年级教材的具体内容，提出了四大

教学建议，对一线老师解读栏目和教学实践具有指导意义。

关键词：统编教材快乐读书吧栏目解读教学建议

一、为什么要设置“快乐读书吧”

阅读对于一个人成长的重要性，不言而喻。苏霍姆林斯基曾

经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。”《朗读手册》的作

者吉姆·崔利斯更是秉持这样的观点：“教育的深远目标是让孩

子爱上阅读。孩子们一旦喜欢上阅读，就会自然而然地主动学习。”

叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在

国文教材以外多看一些书，越多越好。”北大教授钱理群先生也

说过：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。”

可见，不管从专家到一线老师，都意识到课外阅读和整本书阅读

的重要性。但以往各个版本教材里的阅读，都只有单篇课文的阅

读，缺乏对课外阅读和整本书阅读的引领，以致很多家长、老师

在具体操作时，把教室里的“读书”片面定位在“读教材”上。

我们知道，“教材”和“书”是两个不同的概念。教材，即

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教科书，是教师在教学活动中用来指导学生读写的范本。而书，

用林语堂先生的话来说，是“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，

广见识，养心灵”的。陈先云先生在2016年全国统编教材培训

会上特别强调：统编教材三至六年级的课文由原来的三十几篇减

少到二十几篇，但是阅读量却增加了，其增加的地方就在课外阅

读上，具体说就在“和大人一起读”和“快乐读书吧”。统编教

材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程

化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、进

课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。所以，“读

教材”不等于“读书”，阅读光靠语文教材是远远不够的。统编

教材把课外阅读纳入课程，就是在告诉老师：指导学生课外阅读，

是每一个语文老师的分内事！带动家长、社会人士参与儿童阅读，

也是语文老师的应为之事！

二、“快乐读书吧”是什么

艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》里讲到“阅读循环”，

他认为一个人自然的阅读，从选择书籍开始进入阅读，对阅读产

生反应，然后开始新的书籍选择，再阅读，再反应。在这个过程

中，就需要有“有协助能力的大人”来协助他们选书，帮助他们

掌握阅读状况、讲故事或念读故事给他们听、邀访名家等，引导

孩子在阅读中学习阅读，学会阅读，享受阅读。钱伯斯的“阅读

环境”并非只是指进行阅读的时间、地点、位置、设施、布置、

人群、氛围等这些外在的因素，更重要的是引导孩子亲近阅读的

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人——“有协助能力的大人”。也就是说，孩子是经由和大人一

起阅读从而爱上阅读，学会阅读的。孩子学习阅读，如果单靠老

师，效果并不会理想。孩子身边爱阅读（会阅读）的大人越多，

孩子爱上阅读的可能性就越大，阅读力会越强。所以，这个大