探究有效的小学信息技术教学方法.docx

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探究有效的小学信息技术教学方法

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摘要：随着课程教育改革的不断推进，素质教育的不断深化，追求课堂教学的有效性成为教师的最终教学目标。不仅仅是有效的教学方法，小学信息技术教师也在教学中尝试着为学生寻找有效的学习方法，除了充分调动学生参与信息技术课堂的兴趣之外，还试图让学生在课堂中有效的获取信息、存储信息、处理信息并传递信息，增强学生的社会适应能力。

关键词：信息技术；小学教育；有效教学

科学技术的飞速发展为网络技术的提高和网络空间的拓展提供了必要的条件，而当前学生学习和生活以及后续的社会生活与工作都与信息技术息息相关，因此，在小学阶段有效培养学生的学习能力，促进学生掌握灵活的处理信息和传递信息的能力，需要教师采取多种教学手段，充分考虑到小学生的认知能力与兴趣特点。笔者在教学中针对如何上好信息技术这门课，有效保证课堂教学效率进行了研究，下面将笔者自己在教学中的做法分享如下。

一、创设学习情境

学生在生活中接触的有关信息技术的事物增多，无论是电脑、手机等电子产品，还是各种APP，都需要学生具备一定的操作能力，因此学生对于信息技术的学习充满好奇心，认为信息技术课程跟自己预想中的一样，只是简单的操作，然后在玩中学。学生的这种想法，的确能够让学生对信息技术课程保持较高的情绪，但对于基础知识的忽视容易导致计算机基础知识的讲解存在很大困难。在教学实践中，笔者通过趣味性的教学内容，结合教材中的设置，将图形编制成动画，并配上音乐，进一步将学生的好奇心和求知欲转变为学生的主观能动性，通过新颖有趣的课程，以学习情境促进学生理解。

例如，在学习“初识WPS文字”时，涉及认识WPS文字窗口及主要功能，根据学生的生活经验和业务学习基础，学生已经接触过各种各样的电子文档，对其并不算陌生，但是对于WPS没有系统深刻的认识。WPS作为一款国产软件，使用率有待普及，在课上为了充分发挥学生的主观能动性，让学生学会启动和退出WPS文字并能够认识其窗口和主要功能，教师可通过组织学生欣赏和观看WPS文字制作的作品，激发学生的学习兴趣。在此基础上，还可以结合本班学生的学习特点，将学生的具体表现体现到文字作品中，让学生在阅读的过程中看到自己在文字作品中的呈现，而后产生了解电子文档基本操作的兴趣。

二、创设和谐氛围

信息技术的实践必须坚持鼓励和诱导相结合，考虑到学生实际知识水平的差异，以及操作实践操作能力的差异，帮助学生克服畏难情绪，教师有必要创设和谐的学习氛围，保持学生的学习情绪，以免部分胆小的学生产生学习压力。在组织实践课程时尤为重要，与学生互动的过程中，充分鼓励学生，引起学生的兴趣，既不至于损伤学生的自尊心，也能够让学生充分体验计算机操作的整个过程。

例如，在学习“插入表格”时，教师利用学生的好胜心鼓励学生参与操作比赛，通过充满竞争性意味的学习氛围，了解学生对插入表格的技术动作掌握情况。除了插入教师设计好的表格，还鼓励学生自行设计表格，组织各种各样的比赛或等形式多样的练习。在课上，不少学生表示不够过瘾，甚至放出话：在下节课一定要同某位同学比试。还有同学说道：“老师！我要和你比，看谁插入的表格更完美！”学生具备充足的自信是值得肯定的事情，而对于操作能力不强或基础知识把握不牢靠的学生来说，学生在课上不太爱说话，或者在操作过程中无法追赶上他人，导致学生的学习情绪低落。教师采取因人而异的措施，给予个别指导，或者让学生结对练习，促进学生观看其他同学之间的精彩比试，在耳濡目染的影响中调节学生的心情，借助鼓励赞扬的话语，保持学生的学习情趣。

三、注重自主实践

信息技术课程强调理论知识与实践课程的完美融合，熟能生巧，勤能补拙，在练习中强化学生的操作技巧，让学生在练习中掌握所学习的知识，培养学生的学习成就感和荣誉感。在教学中，教师可组织学生进行自主实践，为学生表现自己的才能提供机会。将课堂探究的主动权交给学生，促进学生在师生氛围和谐轻松的环境中不断练习，掌握操作技巧。

例如，在学习“设置版面”时，教师首先针对版面的设置在生活中的运用进行讲解，以加强学生参与设置版面操作的兴趣，同时，系统性的展示页面设置和分栏的具体操作方法。结合作品的展示，让学生感受到设置版面前后对于作品的影响，最后鼓励学生运用技术手段，表达自己对于设置版面的认识，既体现出信息技术操作的技术美，也展现出文章内容的美。为学生的自主操作留足时间，鼓励学生有创造性的发挥自身的主观能动性，更强调学生的个性化表现。在发现学生新奇的想法或针对设置版面不同的认识时，要给予鼓励，让学生放心的设计，并掌握好如何借助设置版面这一过程突出文档的美。

总之，课堂教学的方法得到增多，学生的学习兴趣在无形之中被调动，以师生之间和谐的氛围积极影响学生的学习情绪，并结