人教版高中语文必修四 6.《水龙吟 登建康赏心亭》教案.pdfVIP

学科语文年级/册高一教材版本人教版

必修四第二单元辛弃疾水龙吟·登建康赏心亭

课题名称

用典抒情与作者情感之间的关系

难点名称

体味“英雄”的意蕴，要通过理解诗句，发挥学生学习的主动性，通过诵

从知识角度分析

为什么难读体会词人感情。

难点分析

从学生角度分析感受词人的独特形象及词人的复杂丰富的情感。

为什么难

1通过诵读和想象，感悟词人的情感。

难点教学方法

2运用合作探究法把握用典抒情与作者情感之间的关系

教学环节教学过程

中国历史上由行伍出身，以武起事，而最终以文为业，成为大诗词作家的只有一人，这就是

辛弃疾。这也注定了他的词及他这个人在文人中的唯一性和在历史上的独特地位。“道男儿到死心

如铁。看试手，补天裂。”（《贺新郎》【宋】辛弃疾）这是辛弃疾的自我写照，学生看图介绍

这是”什么样的辛弃疾“答案可以开放的（是英雄的，能文能武的，壮志难酬的）

导入

（一）、通过知人论世的方法，能够让我们更加全面的了解辛弃疾，

学生介绍作者。（请两名同学从不同角度介绍）

①文学英雄——辛弃疾在文学上与苏轼齐名，号称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。有

人这样赞美过他：稼轩者，人中之杰，词中之龙。

②历史英雄——辛弃疾（1140－1207），南宋词人。别号稼轩，出生时，中原已为金兵所占。

21岁参加抗金义军，不久归南宋。历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。一生力主抗

金。曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾

诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广

阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

知识讲解

（二）、诵读整体感知。

（难点突破）

1（初读）让同学们齐读本词，通过读检查预习情况，感受词人形象。

楚天∕千里∕清秋，水随∕天去∕秋∕无际。遥岑∕远目，献愁∕供恨，玉簪∕螺髻。落日

∕楼头，断鸿∕声里，江南∕游子。把∕吴钩∕看了，栏杆∕拍遍，无人∕会，登临∕意。

休说∕鲈鱼∕堪脍，尽∕西风，季鹰∕归未？求田∕问舍，怕应∕羞见，刘郎∕才气。可

惜∕流年，忧愁∕风雨，树犹∕如此！倩∕何人唤取，红巾翠袖，揾∕英雄泪？（对于读错字音

及时纠正包括学生纠错和教师纠错岑cén，供gōng，簪zān，脍kuài，倩qiàn揾wèn）

2学生个别读，读出个人体会

3教师范读，读出重音，及延长音。

4（深读）学生选择自己能读出感情的语句，读一读，并且说出为什么这样读，说出理由后，进行

自我比较再次诵读（自我诵读对比），或者请学生点评，点评学生示范诵读（不同学生诵读对比）

（三）自主合作学习

不同的解读就是不同的思想碰撞，你由此产生了哪些疑问呢？把你的疑问提出来，可以自我

解答，也可以相互解答。

学生可能存在的问题有

1景物“楚天千里清秋，水随天去秋无际”的特点？

浩浩荡荡、奔流不息、宏大壮阔、悲凉

2词人为什么会“献愁供恨”？

北望江淮前线，效力无由，疆土收付无望；南望山河虽好，仅存半壁。

3为学生引入宋代林升的《题临安邸》

山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？

暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

4、“落日楼头，断鸿声里，江南游子。”这些意象有何深意？

落日即是眼前之景又喻南宋国势颓败，断鸿比喻自己飘零的身世孤寂的心境。游子指南宋统治

集团无北伐收复失地之意，对他猜忌排挤让辛弃疾觉得