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部编版小学语文五年级上册第七单元语文园地

教学设计

教材品析

本单元语文园地共有“交流平台”“词句段运用”

“日积月累”三个板块。

“交流平台”是要学生交流对语句的品味和感

悟。所谓品味，是指对文章语言的细心揣摩、辨析，

体会作者是怎样运用语言来传情达意的。本次“交流

平台”呈现了品味《鸟的天堂》和《月迹》中的精彩

语句的例子。一是从想象景物构成的画面和遣词造句

的角度品味所写景物的美。从“一簇簇树叶”“枝干的

数目不可计数”“绿得可爱”“像一株大树卧在水面上”

等语句中体会到榕树枝繁叶茂、翠色欲滴，大得令人

惊叹，让我们感受到榕树旺盛的生命力。二是从修辞

的角度品味和积累语言。从“款款地”“悄没声儿地溜

进来”“长了腿的”“爬着”“爬得高了”体会到“月亮

像个淘气的孩子，顺着竹帘格往上爬，竟然跑到穿衣

镜上去了”。

三是从语言的表达方式和表达效果角度揣摩语

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言的妙处。前两句是从对景物的静态描写中让我们感

受到榕树之美，第三句是从对月亮的动态描写中让我

们感受到月迹之美。当然，品味语言的方法还有很多，

本次训练重在通过学生间的交流习得品味语言的方法，

提升语感，达成积累语言，提升语言运用能力的目标。

“词句段运用”安排了两项内容：一是设计元旦

联欢会的海报，二是借鉴作者的方法把一个画面写具

体。第一项内容旨在把语文学习与生活紧密联系起来，

让学生在实践活动中运用语文。学生不仅要结合本班

级或年级实际为元旦联欢会设计打动人的宣传语，还

要配上好看的图画。这样的一个海报设计活动很有意

义，它能让学生深切地感受到学语文是有用的。这样

的语文实践活动一定深受学生的欢迎。

第二项内容安排了两组例句，引导学生在阅读比

较中悟得把画面写具体的方法：既要联系生活实际，

联系观察经验，从景物的形态、样子、情态人手；又

要展开联想，把景物想活，适当地运用修辞手法，才

能把画面写生动、写具体。要注意这不是扩句训练。

“日积月累”安排的是阅读积累唐代诗人张志和

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的《渔歌子》。诗人张志和，曾在朝做过小官，后来隐

居江湖。这首词描写了江南水乡春汛时捕鱼的情景，

是一幅用诗写的山水画，诗人借描写渔人生活来表现

自己隐居的乐趣。首句“西塞山前白鹭飞”，“西塞山

前”点明地点，“白鹭”是闲适的象征，写白鹭自在地

飞翔，衬托渔人的悠闲自得。次句“桃花流水鳜鱼肥”

意思是说：桃花盛开，江水猛涨，这时节鱼长得正肥。

这里桃红与水绿相映。三、四句“青箬笠，绿蓑衣，

斜风细雨不须归”，描写了渔人的情态。“斜风”指微

风，“归”，回家，“不须归”，是说也不须回家了。渔

人头顶青箬笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中乐而忘归。

全诗着色明丽，用语活泼，生动地表现了渔人悠闲自

在的生活情趣。

教学设计

【教学目标】

1.学习借鉴例句的品读方法，从想象画面、遣词造句、

表现手法和表达效果等角度品读、积累本单