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浅析微课在中职院校计算机专业教学中的应用

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王军

摘要：随着我国教育体系的逐渐完善以及各项科技的发展，教育领域已经逐渐开始引入科学技术，特别是以计算机技术为基础的微课教学模式，为教学提供了有效的支持。在中职院校中，将计算机专业教育与微课教学结合到一起，对学生能力的提升有着重要的促进作用。本文将简单分析微课在中职院校计算机专业教学中的应用，以期为学生计算机专业能力的提升奠定基础。

关键词：微课;中职院校;计算机专业;教学应用

微课是一种将计算机技术与传统课堂有效结合起来的新型教学模式，是我国教育领域发展的热点。对于中职院校计算机专业来说，利用微课教学方式来进行教学不仅可以提高教学质量和效率，而且与计算机专业本身的特点相融合，可以营造更加浓厚的学习氛围，对提高学生计算机应用能力有着重要的作用。

一、微课及其在教学中使用的优势

（一）微课的特征

微课教学模式打破了传统课堂的枯燥模式，使课堂不再受到时间和空间的限制，是将学习时间碎片化的最佳手段。微课视频教学模式主要是指围绕某个知识点来进行深入讲解，在内容结构上主要以视频为载体突出短小精悍的特点，帮助学生进一步分析课堂上不容易理解的重点以及难点问题，精透讲解、深入讲解。

微课视频教学模式具有以下几个特征：第一，在时间上，微课视频通常在10—15分钟之内完成知识点的讲解，短小精悍，但是内容全面且深入，能够在短时间内针对性地帮助学生理解重点难点。第二，在微课视频的形式上，通常会有不同形式的教學模式，包括导入式教学、启发式教学、讲授式教学、情景式教学、问答式教学、实验式教学等方式，形式较为多样化，能够将课堂有效“翻转”，让学生自主选择，增强了课堂趣味性的同时也让教学效果更加明显。第三，在微课视频的内容选择上，多数都是选择课堂上的重点、难点、考点问题，并辅以教学目标和情景，将其类型分为课前复习类型、新课导入类型、重难点知识理解类型、知识点巩固类型等。

（二）微课的优势

第一，计算机专业课程学习难度相对较大，课堂时间有限，很容易让学生掌握不到课堂的主题和精髓，而微课视频能够弥补课堂上的时间限制，将课堂时间拓展开来，有效解决课堂上的难度问题，帮助学生理解知识。第二，教师教学方法的单一会让学生逐渐产生厌烦的情绪，单一的上机演示方式枯燥乏味，降低了学生的求知欲望，而微课视频能够缓解单一的教学方式，融入趣味性教学，提高学生们的学习兴趣。

二、微课在中职计算机专业教学中的应用

（一）微课在课前的应用

由于课堂时间是有限的，上机操作虽然能够让学生的实践能力得到提升，但是所产生的效果并不明显，很多学生都在没有准备工作的前提下走入课堂，在课堂上会有一段时间无法进入课堂学习状态，而在这段时间内教师讲解的引入性内容就无法有效消化。而微课教学模式的使用，能够让学生在课前进行预习，将上节课的知识点回顾，将新课的知识点进行预习，使学生能够对知识点有初步的了解，这样才能够在课堂上有针对性地学习，全面提高自身的不足。

（二）微课在课上的应用

在计算机专业课堂上，多数时间都是在上机操作，而计算机操作的特点是不容许出现任何一个小差错的，如果出现了差错，就很容易导致操作失败，达不到教师要求的标准。在实际情况中，虽然教师讲解的过程中学生能够理解，但是当教师讲解后学生自行操作的时候，很快就忘记了教师所讲解的内容，导致“无从下手”的情况产生。而微课教学的使用则能够帮助学生理解课堂上教师所讲解的内容，帮助学生弥补“遗忘曲线”。与此同时，教师可以将课堂上的重点问题以及难点问题制作成微课视频，让学生能够针对这些内容进行针对性的训练，加强知识点的巩固，以此来加深学生对知识点的理解，帮助学生完成进阶训练。

（三）微课在课后的应用

由于中职的学生处在成长的黄金阶段，因此，爱玩的天性也使学生在课后很快就会忘记课堂上所讲述的内容，导致下堂课开始的时候已经不记得上节课所学习的内容，或是只记得零星的知识点，这样对学生计算机能力的提升有着严重的阻碍作用。而微课视频的应用，能够帮助学生巩固知识，多做练习，锻炼自身的计算机操作能力。如：教师将每节课的知识点进行捋顺，并将重点及难点制作成视频，并将这些视频上传到班级的公共空间，以便学生在课后自行下载学习，帮助其巩固知识点。与此同时，教师也可以将一些较为典型的例题融入到视频中，帮助学生进行知识点的训练，以提高其计算机实际操作能力。此外，教师还可以组织学生主动设计和制作微课视频，帮助学生选择教学主体，并借助计算机软件来让学生在电脑上一边演示、一边录制、一边讲解，既锻炼了学生的计算机操作能力，又锻炼了学生的心理承受能力。

总而言之，21世纪是信息化时代，学生接收信息的渠道已经不仅仅限于课堂、限于教师。微课视频作为一种新型的课堂教学载体，已经在教学过程中占据着越来越重要的地位，因此，中职计算机专业的教